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市委宣传部等印发《上海市文教结合2015年工作要点》

2020年3月26日 - 学科定制
市委宣传部等印发《上海市文教结合2015年工作要点》

上海市委宣传部、上海市教卫工作党委、上海市教委、上海市文化旅游局、上海市财政局、上海市人力资源社会保障局,联合发布了《上海市文教结合三年行动计划》及《上海市文教结合2019年工作要点》。
2019年,本市文教结合工作以习近平总书记关于宣传思想工作的重要思想和关于教育的重要论述为指导,聚焦落实习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑“三进”工作,着力推进全员、全过程、全方位“三全育人”,坚持把人才引进与培育作为核心任务,坚持把深化宣传文化和教育系统跨界融合、资源共享作为关键举措,发挥文教结合的制度机制优势,在促进学生文化艺术素养提升、促进文化传承创新方面发挥更大作用。主要任务包括五个方面。
一、深入开展社会主义核心价值观和中华优秀传统文化传承弘扬
1.主流思想传播与马克思主义理论学科平台建设。持续深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑“三进”工作,引导教育系统广大师生牢固树立“四个意识”、坚定“四个自信”。深入实施上海高校马克思主义理论学科学院重点建设专项计划,重点建设4个高校马克思主义理论“高峰学科”、5个高校“马克思主义理论智库”和3个高校“马克思主义理论研究院”,建设2所全国重点马克思主义学院和15所市级示范马克思主义学院。推进市委宣传部与复旦大学、华东师范大学、华东政法大学等3所高校共建马克思主义学院,提升高校马克思主义学科学院办学品质。
2.红色文化和革命传统教育。深入挖掘和优化整合本市红色文化资源,支持建设《共产党宣言》陈列展示馆等红色场馆资源,打造建党历史资源高地、建党精神研究高地、建党故事传播高地和思想理论创新高地,打响红色文化品牌。支持建设上海红色教育联盟,优化红色文化主题资源,编写开发现场教学课程,面向各级各类学生开展红色文化宣传和党性教育,传承红色基因、弘扬红色文化。
3.高雅艺术进校园。持续开展“高雅艺术进校园”“百场昆曲进校园”“军乐团进校园”等活动。做精做细,提高剧目主题性,重点与社会主义主流文化、中华优秀传统文化、廉洁文化、志愿精神等宣传有机结合,定制一批主题鲜明、形式多样、内容生动,师生喜闻乐见的“进校园”剧目。鼓励相关文艺院团与各级各类学校深度对接,创新艺术表现形式,推动艺术普及,提高师生文化艺术素养。加强中华优秀传统文化校园传承弘扬,在校园推广传统戏曲剧种,普及戏曲知识,促进戏曲传承。积极推进书法、篆刻进校园活动,鼓励学生开展校园原创作品创作展演。
4.非物质文化遗产校园传习。新增一批市级“非遗”进校园优秀传习基地学校,健全“一个基地带动十所学校、联动一个社区”的机制,扩大“非遗”传习辐射推广范围。鼓励支持有条件的区,整体布局和统筹推进“非遗”校园传承,形成系统传习的布局。引导学校开展“非遗”技艺传习的同时,更加注重传播弘扬“非遗”技艺背后深层次的中华优秀传统文化精神因素。健全“非遗”传习保障机制,支持学校编写和推广“非遗”校本教材。依托本市相关重大“非遗”展示活动举办“‘我是非遗传习人’评选”品牌活动,面向全社会展示学生传习成果。
5.学生走进剧场体验艺术经典。开展“相约经典”学生公益票活动,确保全年面向学生推出120部左右剧目曲目,注重推广传统剧目曲目,使1.4万人次左右学生通过公益票活动走进剧场观演。鼓励学生艺术社团与艺术院团对接合作,开展戏曲赏析、艺术体验等活动,将文艺爱好逐步内化成为艺术修养。
6.学生艺术实践基地建设。继续深化上音——上海大剧院艺术中心实践基地、上海歌剧院艺术实践基地、上海交响乐团艺术实践基地、上海青年京昆剧团艺术实践基地、上海青年歌剧团艺术实践基地、上海青年舞蹈团艺术实践基地等学生实践基地建设,支持学生参与创作、排练和演出,提升学生艺术创作与舞台实践能力。支持学校依托艺术场馆开发相应课程资源,开展艺术现场教学,提升教学实效。
二、大力引进和培养高层次和紧缺文化艺术人才
7.高校和中小学文化艺术人才工作室建设。对接本市高校文化艺术学科专业布局、“文创50条”及其配套实施细则等部署,聚焦影视、音乐、演艺、艺术品、数字文化、时尚设计、动漫、新闻等产业的人才需求,依托高校设立25个左右高校高层次和紧缺文化艺术人才工作室,搭建高水平文化艺术人才跨界培养平台,鼓励引导高校和行业企业建立衔接融合机制,构建产学研用一体化的人才培养模式与机制。聚焦服务中小学校艺术教育,着力在电影、戏剧、戏曲、美术等领域设立若干市级中小学文艺名师工作室,加强对中小学艺术教育和艺术教师的培训指导。
8.新一批文化艺术人才跨界培养机构建设。在此前支持高校设立电影、美术、舞蹈、时尚、设计等一批高水平文化艺术人才跨界培养机构的基础上,聚焦艺术管理、文物修复与研究、艺术设计、音乐等领域,新设5个左右跨界培养机构,进一步探索构建文化艺术领域人才培养新模式新机制。支持上海大学上海美术学院等机构深化与全市文博场馆的协作,积极开展面向全体市民的艺术普及活动。
9.深化高校新闻学院共建机制。深化市委宣传部与高校、上海主流媒体与高校共建新闻学院,着力打造马克思主义新闻观的教育高地和理论高地。紧密结合党的新闻舆论工作实际,着眼媒体深度融合发展大势,加快全媒型后备人才培养;着眼中国特色哲学社会科学学术话语体系创新,加强新闻领域重大理论和现实问题研究;着眼服务国家对外传播战略,深化上海国际传播能力建设;着眼推动新闻事业可持续发展,着力提升采编和教学队伍能力水平,培养始终坚持新闻工作党性原则、具有国际视野和跨文化传播能力的高素质新闻传播人才。
10.紧缺文化艺术技能人才培训。进一步强化跨部门协同协作,由宣传文化部门开出“需求清单”,教育部门指导相关高校承担培训任务,聚焦文化管理、文化营销、文化创意、版权产业、版权贸易、网络出版以及新兴产业紧缺文艺人才的培养培训。
三、探索推进文化创意产教融合、校企合作
11.大学生文创实践基地建设。支持高校依托文创园区、文创企业设立10个左右大学生文创实践基地,引导学生走出校园、走进文创园区和文创企业,了解行业前沿,促进学习书本知识与投身社会实践相统一。
12.骨干人才产教双向互聘机制。积极发挥产教“旋转门”作用,建立学校和文创单位文化创意骨干人才双向引智机制,鼓励文创单位依托学校学科专业和人才优势开展战略行业企业规划与咨询指导;支持学校专任教师走进文创单位了解行业前沿进展,合作开展项目建设,打造“双师型”文创师资队伍;支持文创单位骨干人才走进学校担任兼职教师,独立或者合作开设课程,促进理论与实践逐步深度融合。
13.师生原创文艺作品创作扶持。鼓励学校与文创单位共同支持师生文化创意作品创作。举办第四届“汇创青春”——上海大学生文化创意作品展示活动,并稳步向长三角乃至全国辐射覆盖,集中展示文化创意领域教育教学改革成果和当代学生的精彩创意,成为高校学生创业就业、作品孵化的重要途径。
14.文化创意产教融合保障机制。加强市文化创意产业推进领导小组办公室与市文教结合工作协调小组办公室对接协作,加强统筹协调与业务指导。探索建立文化创意产教融合激励机制,联合评选一批产教融合优秀项目和示范项目,营造良好氛围。
四、积极开展师生文化艺术对外展示
15.重大节庆活动学生展示平台搭建。继续依托上海之春国际音乐节、上海夏季音乐节、中国上海国际艺术节、上海国际电影节、上海电视节等本市重大文化艺术活动平台,开展学生艺术实践与展示活动,打造国际青少年艺术节、国际青少年芭蕾舞夏令营、“一带一路”沿线相关国家学生艺术节、国际青少年歌唱比赛等国际性学生文艺展演平台,促进青少年文化艺术交流。支持相关单位搭建更多面向长江三角洲地区的青少年文化艺术展演平台,促进提升“三省一市”学生艺术素养提升。
16.开展师生艺术展演展示。健全学生合唱团、学生交响乐团、学生民乐团、学生舞蹈团、学生戏剧团等上海学生艺术团联盟体系,加大培养培训力度,进一步提升学生艺术水准。支持学生艺术团学生开展系列艺术展演活动,参加国内外交流演出,发挥学校艺术教育引领作用。依托各区青少年活动中心,分类、分项目开展上海青少年艺术展示展演。支持举办上海青少年艺术节,面向社会集中展示当代上海青少年的文化艺术风采。引导艺术院校和艺术学科专业打开校门、打开艺术之门,定期开展教学与展演开放活动,吸引国内外艺术专业人士、爱好者和广大市民,特别是社区居民进校观摩,面向社会普及传播文化艺术,参与营造文化氛围。新设若干个高校中华优秀传统文化基地,充分发挥高校在文化传承创新中的引领作用。
17.校园大师剧创编与巡演。持续采取“1+N”创作模式,引入专业力量扶持开展大师系列校园剧创编巡演计划,挖掘学校建校历程中名师大家的感人事迹和人格魅力。完善“大师剧”作品艺术水平,对已孵化剧目进行深入挖掘和完善、提升,做好巡展工作,突出大师剧精神内涵。加强“大师剧”系列作品再创作、再传播,探索剧本集、画册、广播剧等形式实现作品的网络转化。加大培育力度,新增扶持剧目数量。
18.中小学电影院线教育平台建设。支持健全中小学校园院线平台,充分发掘电影的育人价值,促进院线平台设施建设与相关课程教学研究同步推进,扎实推进电影育人工作的有效落实,着力培养未来电影观众群。
五、进一步加强阅读与期刊平台建设
19.学生阅读素养培育提升。建设学生阅读习惯养成与阅读活动推广平台,扩大“书香校园”基地学校建设范围,推进上海学生阅读联盟建设,利用好上海书展、童书展阅读资源,提升“青衿书苑读书会”“陈伯吹国际儿童文学经典作品诵读”“少年绘演说”“情境化阅读”等阅读品牌的影响力和辐射面,激发学生阅读兴趣,营造书香氛围。策划出版优质中国原创绘本,推动中国原创绘本阅读推广。
20.高校实体书店布局与建设。持续扶持开展上海高校实体书店建设,把高校实体书店建设成为以图书展示、购书订书为主要功能,同时提供易班线下体验、师生答疑、学术沙龙、主题阅读、文创展示、休闲休憩等服务,使校园实体书店成为师生喜欢来、愿意留的文化场所。扩大高校实体书店布局,新增8所左右校园实体书店。按照“一校一店一特色”的目标,支持高校实体书店开展主题特色活动,挖掘书店育人内涵,使其成为文化育人的重要载体。
21.高校学术期刊支持计划。持续实施高水平高校学术期刊支持计划,进一步提升高校学术期刊质量水平和影响力。开展高校学术期刊分类指导,分别对9种、18种、39种高校学术期刊给予A类、B类、C类支持,促进不同类型高校学术期刊分类发展,全面提升上海高校学术期刊整体水平,着力把上海学术期刊打造成为全国高地。

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沪教委办〔2015〕7号

原标题:播下一颗种子 —浅谈面向青少年的非遗普及教育实践

中共上海市委宣传部 中共上海市教育卫生工作委员会 上海市教育委员会
上海市文化广播影视管理局 上海市新闻出版局 上海市财政局
上海市文教结合工作协调小组办公室关于印发《上海市文教结合2015年工作要点》的通知

在广大民众尚未对非物质文化遗产有自觉了解和深入认识的现状之下,传播普及可以视为传承的前站。通过传播普及非物质文化遗产的相关知识,让非物质文化遗产广泛走入民众视野,是营造良好传承社会环境的重要一步,而年轻人群,特别是青少年学生群体对于非物质文化遗产的接纳和喜爱在其间显得尤为重要。

各高等学校,各区县教育局、文化局:

基于这样的理念,上海市自2007年非物质文化遗产项目三级名录体系基本形成之后,政府职能部门、项目保护单位以及相关的社区街道就开展了各种针对青少年的普及教育活动。而本文讨论的主要是上海近年来非遗在学校中进行普及教育的基本情况。

新萄京娱乐场手机版,现将《上海市文教结合2015年工作要点》印发给你们,请结合本地区、本单位实际,认真按照执行。

上海市文教结合工作三年行动计划

附件:上海市文教结合2015年工作要点

学校教育是指在学校中实施的教育,也是个人一生中所受教育最重要的组成部分。一方面,青少年时期是文化启蒙、人格养成、世界观形成的关键阶段;另一方面,学校有着系统全面传授传统文化的最佳条件:任何形式的社会宣传都不可能送达所有人,唯有通过一代代的学校教育,才能达及每一个公民,形成全社会、全民族的文化认同。

中共上海市教育卫生工作委员会

根据2017年,上海市非物质文化遗产保护中心开展的上海市非物质文化遗产保护工作优秀实践案例征集工作中所收集的情况看。近十年来,非遗的学校教育包括:在大中小校园内开设非遗课程、举办讲座,建立非遗传习基地,成立高校非遗研究机构、校园非遗工作室或社团,举办非遗相关校园竞赛等等。其中影响面最大的是面向中小学校的非物质文化遗产校园传习工作的开展。

上海市文化广播影视管理局

校园非遗传习基地的逐步建立

上海市文教结合工作协调小组办公室

截止到今年,全市已评选了五批共
93所“非遗”进校园优秀传习基地学校,同时发挥“一个基地带动十所学校”的机制,带动全市超过
700所学校传习“非遗”项目。这些学校遍布 16个区,全市近
50%的中小学由此接触和传习了“非遗”项目。

上海市文教结合2015年工作要点

这些学校有的挖掘上海文化共性的非遗资源,例如上海市洛川学校、上海市新泾中学以沪剧为特色,上海市惠民中学以独角戏、滑稽戏为特色,上海市延安初级中学以昆曲为特色,普陀区回民小学以京剧为特色,徐汇区教育学院附属实验小学、上海市徐汇中学、上海市陆行中学南校以江南丝竹为特色,上海市宝山区大华第二小学、上海市兴业中学以剪纸为特色,还有像武术、刺绣、书法、评弹等非遗项目也纷纷进入了学校课堂。以杨浦区惠民中学为例。惠民中学将上海传统文化独角戏、滑稽戏引入课程建设。开发了《南向北调话曲艺》和《学说上海闲话》教材、上海市沪语网络共享课程《大家一起来讲上海话》,建设了现代多媒体的独角戏、滑稽戏传习教室,建造了沪语文化教育创新实验室、沪语文化长廊,学生演出代表作品《三毛学生意》《洗脚》等广受好评,并成为了上海曲艺文化深入教育传承的基地。

2015年,本市文教结合工作要深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神,深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,坚持以立德树人为根本,推动社会主义核心价值观、中华优秀传统文化进教材、进课堂、进课外、进网络、进队伍建设、进评价体系。要围绕提升文化软实力与教育协同发展的主线,以深化教育综合改革为契机,全面落实国家和本市中长期教育规划纲要,促进文化、教育事业紧密合作、协同发展,主动服务国际文化大都市建设,努力办好人民满意的教育。

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坚持创新思路,打破围墙,资源共享,合作共赢思路,更加注重整体设计和系统思考,更加注重各项文教结合工作的协调联动。重点围绕加大文化人才培养、支撑学生综合素质评价体系构建、繁荣高校哲学社会科学、丰富校园文化生活、开展文化保护传承、助推教育出版事业发展等领域,加快推进落实,努力完成《上海市文教结合工作三年行动计划》确定的各项重点任务。

而更多的学校选择了各自所在区内的特色非遗项目,例如:上海市石笋中学引进了所在浦东新区的国家级项目锣鼓书、上海市嘉定区徐行小学引进了徐行草编项目、金山区廊下小学引进打莲湘、上海市三新学校引进顾绣……相比于普遍性的非遗资源,乡土特色的非遗与当地学生的现实生活相去不远,更容易与学生产生情感共鸣,非常有利于营造非物质文化遗产保护与传承的环境,师资、原材料等相关教学资源的获得也更为便利。比如嘉定区的徐行小学将当地的国家级非遗项目徐行草编与学校课程相结合,并在地域文化校本课程和传统特色校本课程开发方面作了有效的探索,出版了《地域文化—黄草编织艺术史料》《徐行草编我传承》等校本教材。校内还成立了草编博物馆、草编
DIY工作室、草编实践坊,组织“草编之旅—指尖捻出梦想”的社会实践活动等。

依托六进机制加强中华优秀传统文化教育,大力弘扬和践行社会主义核心价值观

这些学校的做法也反映了校园非遗传习基地的普遍举措,即六进机制:“进教材、进课堂、进网络、进队伍、进评价”。这种教育经验通过“以一带十”的机制传播,再结合每年举办“上海市中华优秀传统文化主题月系列活动暨‘我是非遗传习人’评选”品牌活动,无疑极大地促进了学校常态化非遗教育的开展,也使学生们对于传统文化的认可和喜爱日渐升温。园南中学《黄道婆棉纺文化的传承—“非遗进校园”校本实践》和复旦附中《做中华传统文化优秀基因的现代传译者》还入选了
2017年全国教育改革创新典型案例。

进教材。加快编撰和启用中华优秀传统文化经典诵读等系列教材。修订完善各学科课程标准和教材内容,将中华优秀传统文化和社会主义核心价值观有效融入各学段、各学科。

非遗进高校

进课堂。深入开展大中小学弘扬中华优秀传统文化主题月系列活动、非遗进校园学子非遗展馆行活动和非遗慕课及课程开发。在中学体育课程改革中试点引入传统体育项目,开展小学舞蹈专项化探索与实验,搭建建筑、文物修复等专业实训平台,加强中华优秀传统文化体验教育,进一步推进学生实践和创新基地建设。继续举办大学生话剧节,支持高校开展校园原创话剧创作。

与中小学“六进”机制不同,除上海工艺美术职业学校、上海戏曲学校等培养专门传承人的学校外,面向高等院校的非遗教育主要通过政府提供资源菜单,高校按需选择的形式,将本市非物质文化遗产精品资源送进校园。

进课外。深入开展青少年民族文化培训系列活动。继续评选一批中华优秀传统文化传习学校和基地、推进民族文化传承学校走进艺术之门上海青少年社区实践机制建设。启动上海市学生民族乐团建设,打造民乐育人品牌。支持复旦大学博物馆、上海交通大学钱学森图书馆、华东师范大学生物博物馆、东华大学纺织服饰博物馆、上海中医药大学中医药博物馆、上海戏剧学院戏曲博物馆、上海体育学院武术博物馆等高校博物馆的建设与发展,开发上海高校数字博物馆网上平台,挖掘高校博物馆在现代高等教育育人体系中的价值,发挥其在学习型社会和上海公共文化服务体系建设中的作用。

2014年度,在上海市文化广播影视管理局和市教育委员会的联合指导下,上海市非物质文化遗产保护中心经过精心设计和策划,初步推出了“高山流水—源远流长的古琴艺术”“衣冠王国—多姿多彩的服饰文化”“粉墨登场—魅力无穷的传统戏剧”“笔香墨韵—绵延不断的人文情怀”四个资源包,每个资源包都包含一个关于项目的讲座
+一场表演或一个展示的方式,陆续在本市高校进行巡回展示。之后,又推出“海派剪纸—玲珑剔透见匠心”“海派面塑—指尖上的舞蹈”“易筋经导引法—从古法走向现代”“触手成春—化腐朽为神奇的古陶瓷修复技艺”“君子雅
玩—风雅精妙的嘉定竹刻”“中国印刷史的‘活化石’—朵云轩木版水印技艺”等十多个资源包。目前已有华东师范大学、同济大学、交通大学、华东理工大学、上海师范大学、上海商学院、上海电力学院、上海外经贸大学、上海视觉艺术学院、上海海事大学等20多家高校参加了活动,许多高校都是多次要求资源包进入学校,受到了学校师生们的欢迎。

进网络。依托易班学生互动社区,创新网络思想政治教育的落地机制和途径。加强与主流新闻媒体的合作,进一步加强线下思想政治教育,丰富教育声音和教育故事正能量的传播形式、途径和载体,促使主流媒体引领的正确价值导向深入基层、深入校园,使思想和文化传播融入师生的日常学习生活,增强大学生思想政治教育和文化传承的针对性、实效性。加强对智能化、数字化、新媒体发展研究,利用好上海教育教师博雅博雅社会大课堂文教结合网等新媒体平台,发挥学生互动社区信息服务和思想引导功能,努力营造互联互通、资源共享、优势放大的信息化环境。着力打造学校艺术教育创新载体艺术课堂。进一步整合公共文化教育资源,推进特色资源数据库建设,探索文化教育信息化改革的新形式和新路径,提高公共文化服务效能。

另外,自2015年文化部、教育部启动“中国非遗传承人群研修研习培训计划试点”以来,上海的各大院校积极举手、踊跃参与。在文化和旅游部公布的中国非遗传承人群研培计划院校名单中,上海市共有
8所院校入选,分别为上海大学、上海工艺美术职业学院、上海视觉艺术学院、同济大学、东华大学、上海戏剧学院、华东师范大学和复旦大学,院校数量名列前茅。除了完成研培计划外,仅在
2018年,上海大学、上海工艺美术职业学院、上海视觉艺术学院、同济大学、东华大学就参与了针对云南楚雄、贵州遵义的一系列精准扶贫调研工作。上海大学还成功承办文化和旅游部研培计划暑期师资交流活动。上海视觉艺术学院专注于扶持和支持非遗品牌发展,形成“非遗品牌研修
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顾问式孵化”的研培特色;东华大学的优秀研培成果让中国刺绣与时尚设计一起走上国际
T台,引起国际时尚的关注和好评。上海大学、东华大学累计设立了
3个传统工艺工作站。从中可以看出,虽然“传承人研培计划”的本意是提高非遗传承人群的当代实践水平和传承能力,但在教学过程中,非遗传承人也相应地反哺了高校,引发了高校对于非物质文化遗产的关注和研究。

进队伍建设。积极构建完善教师师德师风建设长效机制。全面实施教师人文素养提升工程,强化对教师职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与育德体验、教研与专业发展等方面的培养。进一步健全教师市级共享课程体系平台,建立一批师德与素养类教师培训课程。建设一批德育实训基地。建立结对子、种文化工作机制,开展艺术类专业教师与基层公共文化机构、团队结对帮扶。组织首届上海市中小学艺术教师教学技能大赛,支持高校引进一批德艺双馨的艺术家兼职开设系列文艺讲座,带动培养一批优秀的青年教师。

对于非遗进校园的一些思考

进评价体系。深入贯彻市教卫工作党委、市教委《关于完善中华优秀传统文化教育长效机制的实施意见》,全面实施上海市中小学生学业质量绿色指标,构建学生综合素质评价系统,凸显对理想信念、公民素质和健全人格等方面的过程考核。完善中小学生成长记录机制,重点做好学生品德发展、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的记录。

诚然,非遗进校园的一系列工作为非遗扎根校园,广泛向青年学子宣传普及非遗知识奠定了强有力的基础,其成效和经验已无需赘言。但其中的弱点和不足也不能回避,现阶段比较明显的有两个问题:

探索高端紧缺文化人才引进新机制,加大顶尖艺术人才和后备人才培养力度

1.活动不均质

开展高端紧缺文化人才需求调研和规划。全面了解本市高端紧缺文化人才现状,结合本市文化繁荣和高校艺术类学科建设需求,通过大师工作室、东方学者和青年教师培养计划,探索海漂落户和北漂落户等优秀人才服务本市文化繁荣和高校学科建设的新机制。强化文化、人社、教育等部门紧密协作,研究编制本市高层次文化人才培养规划,全面推进文化软实力和高校艺术学科建设发展。

尽管现在非遗在校园内的传播已十分广泛,但尚未覆盖所有的学校,即便是已经开展相关教育的学校,由于学校的重视程度以及人力、物力、财力的条件制约,所开展活动的频次、规模也大相径庭。更加重要的是,由于非物质文化遗产门类众多,项目广泛,内容丰富,仅上海市级非物质文化遗产代表性项目就有251项,其中包括民间文学、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、传统游艺、杂技与竞技、传统美术、传统技艺、传统医药和民俗十大类别。相比之下,进入校园的多是一些易于教授,接受门槛较低的美术、技艺和民歌、舞蹈、戏剧曲艺表演类项目,而且一个学校又往往只能引入一个或几个特色非遗项目,能被学校教育普及宣传到的项目比例其实非常少。特别对于高校而言,其在非遗保护理论研究、创新实践方面的力量还没有被广泛激发。

探索构建国内外优质文化资源引进平台。支持中国艺术研究院上海分院建设与发展。持续引进海外优质教学资源,推动上海温哥华电影学院、上海音乐职业学校和上海格莱美培训中心办学工作;推动上海科技大学与南加州大学电影学院开展合作,支持东华大学与英国爱丁堡大学共建东华大学上海国际时尚创意学院。

2.认知不完整

强化文教协同培训培养艺术人才的机制。深入实施艺汇上海上海校园新锐艺术人才培养计划,推进实施卓越新闻传播人才教育培养计划,落实高校与新闻单位从业人员互聘千人计划。继续推动上音大剧院艺术中心实践基地,上海青年京昆剧团、上海音乐学院青年歌剧团、上海舞蹈学院青年舞蹈团、上海乐队学院等的建设。全面实施京剧麒派人才培训后五年计划。依托上戏、上音举办文艺紧缺人才培训班,通过专家授课、舞台实践等方式提升专业技能。

目前非遗进校园的基本形式是让学生在动手实践中对传统文化产生浓厚的兴趣。例如,很多学校会将当地的非遗传承人请到校园向学生展示、教授相关技艺,这些方式当然很迎合青少年学生的喜好。但随之而来也有两个问题,一是学生容易被形式多样的非遗项目实物与表演所吸引,但对其他内涵知之甚少,所形成的认知并不完整;二是由于教学侧重于实际操作,学校只能要求具有手工技艺的传承人亲自到校传授,但传承人师资无法适应高频次的开课要求,且学生所需要耗费的时间较多,容易由于各学段学习要求变化等原因形成断层。

重点支持和推动建设上海美术学院。按照本市高等教育布局结构总体思路,依托现有上海大学美术学院办学资源,创新体制机制,优化学科水平结构,建设运行机制相对独立、办学定位聚焦高端的上海美术学院,努力发展若干具有国际一流水平的高峰学科方向和整体水平达到国内一流的支撑学科点,加快提升艺术学科建设水平和高端人才培养水平。

其实这两个问题合起来就是:如何在有限的教育资源下,让更多的非遗项目更完整地进入学校教育。这就需要对现有“进”的方式进行调整。

进一步整合文教优质资源,促进学生人文素养提升

首先,要明确非遗教育在当下非遗发展中的主体目标,仍应是以学校教育为核心,引领全社会的文化认同,而不是着力在某一项传承人的培养上。非遗传承人的培养需要一个漫长的教学和实践过程。目前,除了一些艺术院校和工艺技术专门学校可以承担培养专业精的非遗传承人外,其他的学校,即便是高等院校,也并不具备培养非遗项目的传承人的能力,谈让学生成为传承人尚为时过早,不可操之过急。

进一步提升校外文化艺术教育服务能力。加强校外教育实践资源整合,着力强化文史、艺术等课程教学的实践环节,充分利用条件具备的博物馆、艺术馆等校外教育活动场所开展现场教学;通过校内校外业务对接、活动对接、评价对接等途径和渠道,大力提升校外教师指导能力,完成被列入上海未成年人社会实践版图场所教育专员的全覆盖培训。

其次,除了技艺展示、展演和动手操作外,增加非遗知识内容的传授。在既往的普及成果上,学生对非物质文化遗产有了初步的认识,下阶段,不应再以新奇、讨巧为卖点,吸引学生的短暂兴趣,而应增加知识内容的传授,避免其对非遗内涵的理解产生偏差。操作上,建议从市级层面,规划编制非遗的通识教材,并与学校现有课程结合进行传授。例如在美术课上,可以解析金山农民画的构图、色彩应用;在音乐课上可以对江南丝竹进行赏析;历史课上可以讲授乌泥泾棉纺织技艺的历史贡献,等等。这样的普及方式也能充分发挥课程老师的强项,更利于知识的传授和接受。

构建学生校外文化艺术教育实践活动记录机制。进一步扩大电子学生证在全市校外教育实践基地中的应用范围,引导学生及其家长运用学生电子学生证和中小学生社会实践家庭护照开展校外文化艺术教育实践,通过对现场教学、场馆体验、学生场馆志愿者讲解员经历、基层公共文化机构志愿艺术指导实践经历、课题研究等活动的记录,客观展现学生校外文化艺术教育体验过程,使之成为学生综合素质评价的重要组成部分,推进素质教育实施,促进学生个性发展。

第三,对于单个非遗项目而言,在传承人难以长时间投身学校教学,或项目本身无法实际操作的情况下,可以考虑变实际操作为欣赏和使用课程。例如在篾竹编织课上,如果让传承人带领学生们做出一个篾竹的果盘,所需要的时间长、材料多、能参加的学生也相对较少,但如果从使用的角度告诉学生一个篾器在生活中可以用来干什么,怎么样来鉴赏它的工艺,在使用时应该怎么保养等,这些知识传授就具有了更高的普及效率,同时将非遗知识与生活应用场景的结合,立足于使学生成为一个欣赏者、认同者或使用者,这对于营造好的非遗传承环境同样是非常必要的。这样的授课也不局限在技艺类,可以适用于各类非遗项目。

进一步推进校园文化创新发展。依托上海国际艺术节、上海国际电影节等重大节庆活动,推动其与各级各类学校教育有效对接。优化在校大学生进剧场活动和高雅艺术进校园工作机制。开展祖国颂主题教育、大师系列校园剧、青春放歌文化志愿者交流、百场昆剧进校园、大学生原创音乐大赛、校园E文化网络创建、网络剧微电影进校园、书香进校园、上海语言文化进校园、来沪务工人员随迁子女文化资源配送等系列创新文化教育活动,进一步丰富校园文化生活,弘扬社会主义核心价值观主旋律。

第四,充分利用校外资源。近年来,上海市为了记录宣传非物质文化遗产做了很多的工作,比如在社区建设传承点、组织展会、拍摄专题片、编撰项目丛书、传承人口述历史记录等,这些成果都可以通过文化和教育部门的局际交流,作为教育资源引入学校。特别是一些影视成果,可以被列入学生的观影推荐目录,向各校推荐;上海本地的很多民俗节庆是集中展现上海传统艺术的文化空间,例如宝山区的罗店划龙船、黄浦区的豫园灯会、浦东新区的圣堂庙会……都可以作为校外活动资源;此外,高校多学科交叉融合的学术环境,可以让非遗进入更大更广阔的知识系统,被观照、被融合、再生成、再发展,从而开拓它们无限多样的可能性,可以更好地推动理论与实践、现代与传统的深度融合。文化部门还可以更广泛地联合高校科研力量,对项目的分类保护、资料收集、创新利用等课题进行调研。

深入实施艺术教育彩虹行动计划。以义务教育舞蹈课、高中戏剧课为突破,推进中小学艺术类课程改革;健全上海学生交响乐团、合唱团及其联盟运行模式,建设学生高水平艺术团队,适度扩大学生艺术团项目和人员规模,进一步优化设点布局,重点发展传统文化类艺术团;鼓励艺术院校与艺术特色学校建立合作机制,拓展艺术后备人才的选拔机制。

当然,从义务教育学校、普通高校,专业技术学校,各层次、类别、行业的非遗教育有各自的不同特点,在普及教育这个前提下,可以有更多的工作形式和方式,在此仅为抛砖引玉。

进一步加强学生艺术实践基地建设。建设上交、上音、歌剧院学生艺术教育基地,依托中华艺术宫、上海当代艺术博物馆、海派连环画中心、刘海粟美术馆等公共文化场馆,以及文化馆、社区文化活动中心等基层公共文化机构,建设青少年文化艺术教育平台,提升青少年艺术实践能力。支持上海国际舞蹈中心、上海海洋文化艺术中心、上海大世界传艺中心等重大文化艺术项目建设,带动和服务文化、教育事业的共同发展。

任重道远的非遗教育之路

支持高校高水平学术期刊建设,依托文化领域的专业力量提升高校相关学科建设水平

非遗普及教育开展与提高,需要跨部门、跨机构的合作,需要跨学科的交叉融合,更需要全社会的认同和支持。

支持若干高校高端学术期刊发展。推进实施上海高校学术期刊质量提升计划,开展国际合作与交流,支持相关版权国际合作项目和走出去战略翻译项目,提升高校学术期刊的专业化数字化和国际化水平。

“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”我们推动非物质文化遗产在青少年人群中的普遍认知,就是为了在青少年心中种下一颗中华优秀传统文化的种子。通过了解非遗,增加一种根基性的文化积淀,然后自主地进行文化探索,从而形成更深的文化自省,让非遗保护不再是政策强制性的产物,而是全民的自觉行动,最终实现保护主体的普及。就像吹散一株蒲公英,种子飘向社会的各个角落,到处便都长满了蒲公英。

支持高校服务国家重大战略出版工程。资助本市高校一批服务国家重大战略任务的科技攻关及重大学术研究成果出版项目。

作者 上海市非物质文化遗产保护中心副研究馆员

加强版权产业促进和法制建设。在教育系统积极推进版权知识宣讲,开展版权普及教育。面向在校大学生及版权从业人员提供版权经理人、版权贸易、版权保护等专业化版权培训。开展版权产业政策法制,特别是与经济、金融领域融合等政策研究。

加强规划与评估,促进文教结合工作长效发展

编制第二期文教结合工作三年行动计划。启动文教结合工作专题研究,重点围绕人才培养和引进、扩大意识形态影响力、培育和践行社会主义核心价值观、高校智库建设、依托文化领域的专业力量提升高校相关学科建设水平等主题,发布重点课题研究指南,吸引学校、科研院所、社会等研究力量开展研究。依托研究成果,编制第二期文教结合工作三年行动计划。

加强文教结合工作绩效评估与监督检查。健全文教结合工作制度和机制,严格预决算制度,明确绩效目标。定期开展文教结合项目实施情况跟踪督查,努力实现组织协同高效、项目落实到位、资金运行安全、执行过程规范的管理目标。

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