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新萄京娱乐场官网唤醒生涯意识,做好生涯规划 暨第四期清大紫育全国中学生生涯规划师

2020年3月15日 - 新萄京娱乐场官网
新萄京娱乐场官网唤醒生涯意识,做好生涯规划  暨第四期清大紫育全国中学生生涯规划师

随着新高考在全国范围铺开,如何适应新高考,怎样帮助学生规划好人生这个重要课题摆在了学校、老师和家长面前。为了解决好这个问题,省教育厅项目办特意组织了“高中生生涯指导教师培训”,并通过政府采购招投标委托全国中小学教师继续教育网承办。

伴随着我国新高考制度的全面推行,以及走班制教学和学选考制度的普及实施,如何在湖北省落实好新高考制度改革工作,如何解决好中学生规划的具体操作问题及有效提升学校、教师的生涯教育素养,怎样为学生的未来导好航?这既是学校、老师、学生和家长需要共同面对的挑战!更是一个迫在眉睫需要我们教育界用心研究的重要课题。

2017年10月20日-23日,由美国生涯协会(NCDA)指导、紫光教育和清大紫育生涯教育研究院共同主办的“第四期
全国中学生生涯规划师(NCDA
CDP)认证培训”在湖北宜昌召开,来自全国13个省(直辖市),32所高中的学校领导、中层管理干部、骨干教师、心理辅导老师等教育同行共同参加了本次培训。参与培训的老师们都,迫切希望回到学校学以致用,推动生涯教育有序开展,以更科学、专业的方式做好学生的生涯引路人。

为了办好这次培训,落实国家立德树人和创新人才培养的需要,了解新高考背景下进行生涯教育指导教育中学校、教师和学生所面临的问题及需求,全国中小学教师继续教育湖北办事处组织专家团队对全省范围内高中学校进行了抽样调研,发现目前在学校及教师和学生当中,围绕生涯规划工作主要存在以下四大方面的问题:

通过对参训学员前期问卷调查和访谈调研我们发现,新高考开展以来,摆在学校、老师、学生乃至家长面前的生涯规划教育问题有很多,归纳起来主要有以下几个方面:

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一是缺少从事生涯规划指导的师资。95%的学员表示,学校有必要好生涯规划的工作,但却面临无米下锅,无老师可用的尴尬处境;二是缺乏生涯规划相关的理论知识。有些学校安排了进行生涯规划指导工作的专兼职教师,但是这些教师更多的进行心理咨询或是帮助学生选科的工作,缺乏专业的生涯规划理论知识;三是急需新高考背景下进行生涯规划指导的策略指导。如生涯规划教育中教师的角色定位是怎样的,新高考背景下如何指导学生进行生涯规划等等;四是急需掌握进行高中生生涯规划指导的具体实施途径和方法。

从学校的层面来看,新高考前,学校过分追求升学率,忽视学生个体发展的特殊性,未能从学生的个人能力,兴趣爱好以及个性特点等角度提供有针对性的支持与帮助,也未能站在学生发展全局的角度来指导学生高中学业水平以及未来大学和专业的选择,造成了部分学生盲目追求考试分数,没有在生涯规划的基础上进行合理的选择,导致很多学生在高中所学与大学所选专业以及走上社会后所从事的职业并不匹配,说严重点是误了终生!

新萄京娱乐场官网 ,​本次培训围绕“新高考下的生涯使命”、“生涯规划关键模型和基本理论”、”生涯教育对升学规划的指导”、“个人兴趣与能力测验施测与解释”、”台北建国高中二十年生涯规划课程体系建设经验分享”、“生涯桌游体验”等六大主题展开。

围绕这几个方面的问题,专家组精心设计课程,拟定讲授专题,认真遴选与专题契合度高的生涯规划教育专家来给学员们授课。

很多校长(一把手、主管副校长)不了解生涯教育的理论知识和工具方法,不了解生涯规划的科学体系和实际效果,认为生涯教育依然不过是一个筐,什么都可以往里装,因此学校没有关于生涯规划的顶层设计、推进计划,导致“生涯教育”只是停留在领导口头的名词而已。

开班仪式由清大紫育生涯教育研究院副院长周亚君主持。美国生涯协会(NCDA)大中华区代表廖郁菁女士在开班仪式上致辞,重点介绍了NCDA一百多年历史的品牌发展、以及科学、专业的生涯师资培训体系,并对上海和天津的生涯项目落地实操经验做重点分享。

目标明确,为各高中“培”生涯规划之师

学校的课程体系中,缺少生涯规划教育的专门课时,课表被高考学科占满。

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对于全省各高中学校而言,搞好新高考背景下生涯规划指导工作,急需解决的就是师资问题。所以本次培训的终极目标非常明确,就是通过建构以学生生涯规划教育为中心的主动发展模式,为各高中学校培养一批合格的成长导师。

有的学校虽然校长很重视,但师资跟不上。我们在前期调研中发现,我省高中学校基本上没有专职的生涯规划教师,部分学校这一工作主要由该校心理学教师承担,但心理学教师人数很少,无力承担全校学生生涯规划教育工作。因此,我们认为,对全员教师进行生涯规划教育培训,让他们掌握生涯规划基本理论和实操技能,指导他们进行学科渗透,对生涯规划教育在学校真正落地具有重要意义。

2020年新高考全面实行,中学亟需完善生涯教育体系、建立生涯教师团队

围绕这次培训的终级目标,课程设计专家特级老师王忠文围绕四个“重视”精心设计了本次培训课程。

从教师的层面来讲,一些教师面对新的变革,思想需要重视,观念需要更新,专业知识和能力体系需要重建。没有学习培训以前,很多老师对生涯规划的了解,只停留在表面,觉得生涯规划就是指导高中生进行选课、走班、适应新高考。班主任缺乏精心设计的生涯规划班会课;科任老师也少有将生涯规划内容进行学科渗透的意识。而新的高考形式要求老师们要重新定位自己,老师要做的不仅是传统意义上的传道授业解惑,还要做学生的人生导师,陪伴他们成长的生涯教练。而要具备为学生的未来导航的能力,教师要做的功课很多。

教育部部长陈宝生在十九大明确指出2020年我国将全面建立新高考制度。

1.重视师德教育,引导教师树立正确的教育观、教学观和学生观。安排了《切实践行师德规范,努力提高育人水平》《做学生的良师益友》等师德专题讲座,重点突出了教师正确的教育观、教学观和学生观的养成,体现立德树人,以德为先的教育理念。

从学生层面来讲,新高考给了学生更多的“选择权”的同时,也给他们出了一个很大的难题。

目前,高考改革正有梯度地在全国范围内开展:2014年,上海、浙江试点先行;2017年,北京、天津、山东、海南4个省市实施;2018年将有17个省市实施;2019年将有8个省市实施。2020年全面推行高考改革工作。

2.重视生涯规划教育基本理论。理论一经掌握群众,就会变成巨大的物质力量。培训中,突出了生涯规划教育的基本理论知识的传授,让这些知识成为武装学员头脑的有益精神食粮。

新高考中的选考科目虽然是学生选择学习内容的问题,但却需要统筹考虑兴趣爱好、课程内容、报考专业和生涯发展之间的关系。但事实上,很多学生不知道怎么选。他们不知道自己为什么来学习,自己的兴趣爱好在哪里?自己是个什么样的人?进入大学后要学什么专业?这个专业能给自己的未来带来什么?未来要从事什么样的工作?大学能为自己的未来带来什么?

在此背景下,学校如何适应新高考改革?学生如何选课?如何探索自我,发现自身优势与特长?报考什么专业和大学?三年高中学业如何规划?未来如何发展?这些重大事项,都亟需要专业科学的生涯规划指导。

3.重视实操培养。对多数学员而言,他们是第一次学习,实操培养显得更为重要。因此课程设计中突出专家所讲内容要让学员感到
实用的特点,要让他们回到学校立马可以站到讲台指导学生。安排了一半实例分享、实地考察、实操体验的课程,总之,务求培训产生实效。

高考赋予了学生选考权利,实行“分类考试、综合评价、多元录取”的招生机制,给了学生多种可选择性课程,学生则需要在学习中认知自我,逐步明确学习兴趣、特长以及生涯目标,将高中学涯与未来职涯、生涯发展结合起来,倒逼普通高中强化生涯规划教育。

高中阶段的生涯规划是学生未来终身发展的基础,它对学生今后的就业和职业发展意义重大。这就要求学校亟需建立一支“通理论、会指导、能创新”的生涯教师团队,指导学生探索自我、认识大学和专业、选课选专业以及学业规划。同时,生涯教育将对学校培养多元创新人才、提高健康升学率、实现超越式发展,将起到至关重要的推动作用,最终实现学生的生涯发展和学校的跨越发展。

4.重视专家团队打造。本次培训专家团队规格高结构优,有来自武汉理工大学的三级教授雷五明老师,有全国知名专家,王忠文老师是教育部教材《道德与法治》编写者核心成员,教育部培训专家,主编湖北省、广东省《生涯规划教育》地方教材,有来自外省的全国知名生涯规划教育专家,王宏伟老师正高级教师、河北省特级教师,梅进德老师是浙江丽水中学主管生涯规划教育的主任,他们的成果发表在《人民教育》上。陈敏丽、张文老师是市区主管心理学的负责人,许红明老师是省特级教师,武汉市功勋班主任,此外还考虑到了城乡差异,邀请了武汉外校、黄陂一中、崇阳一中三位老师参加讲课,分享他们的经验。

从家长层面来看,家长的生涯规划指导意识就更跟不上了,一来缺乏专业的生涯规划理论知识,只知道要求孩子学习成绩,忽视孩子素质和特长发展,武断按自己意愿和理想给孩子设计未来;二来缺少对孩子进行生涯规划指导的经验,只重视提高孩子综合素质层面的兴趣和特长,没有将孩子的兴趣特长较好地与孩子未来的职业发展结合起来的长远规划;三来生涯规划指导的能力,有的家长虽然意识到了问题,却不知如何去教育和引导孩子。

互动体验式学习   获得生涯规划体系构建

理论生动,唤醒学员生涯规划意识

在这样的背景下,我省启动了“高中生生涯规划指导教师培训”项目。由全国中小学教师继续教育网联系两年承办了该培训项目。

本次培训以“互动、体验”的教学方式开始,打破以往传统培训的授课模式,让参训老师们在体验中、感悟中、讨论中获得知识构建和联结。同时,两位拥有二十年生涯辅导经验的专家(谢老师和戴老师)讲授课程,更让本次培训获得专业性保障。台湾师范大学教育心理与辅导学硕士,原台北市建国高中辅导主任谢老师,台湾师范大学教育心理与辅导学硕士、台湾辅仁大学兼任讲师戴老师参训学员讲授课程。

来自武汉工程大学副教授国家级生涯规划师、高考志愿规划师、GCDF全球职业规划师、BCC国际生涯教练、江渔老师,武汉市中小学心理健康教育发展中心主任陈敏丽老师,硚口区心理健康教育中心主任陈文老师,分别从天赋、兴趣、潜能等角度,以自己精深扎实的生涯规划教育的专业知识给老师们上了一堂堂精彩的生涯规划理论课,让学员明白了什么叫生涯规划?生涯规划有什么作用?如何认识自我,唤醒身份与角色?如何实现自我建构?

2018年开始了第一次培训,一共98位学员,来自全省各地高中。这次培训是摸着石头过河的一次,是发现问题和需求的一次,也是调整和构思更加有效的培训内容和形式的一次。

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来自河北省的正高级特级教师、全国知名生涯规划教育专家王宏伟老师,她以生动的案例和对生涯教育独到的见解,让学员们明白如何做好学生生涯的导师和生命的教练,而不仅仅是传统意义上传道授业解惑的老师;

2019年是面向全省高中教师开展的第二次培训。一共266名学员,分三批进行。这次培训可以说是一次“新”意盎然的培训,也是一次“专”业性颇强的培训,更是一次追求“实”效落地性很强的培训!

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这些专业理论通过专家老师们生动的讲解,不仅让参训学员了解到丰富的生涯规划方面的理论知识,认识到新高考背景下帮助学生进行生涯规划的重要性,很多老师自己的生涯规划意识也被唤醒!黄陂一中的胡萍老师以前从没有接触过生涯规划教育这方面知识,她说:“经过本次培训和讲座,我认为有必要对我的职业生涯有一个长远的规划,这样我才能在教育过程中有一个明确的前进和发展方向。”

新的需求诞生新的培训

​课程紧扣生涯理论与实操,据参训学员反馈,通过此次培训唤醒了生涯辅导的强烈意识;掌握了高中生涯教育的意义内涵与方式、做法;并能够运用测验工具协助学生进行自我探索、认识大学专业,判断大学专业与自我志愿的关系。

从事高中教学工作才三年的鄂东女子学校的胡园老师说,“培训之前,我是带着很多困惑过来的。我是一名语文教师,更是一个重点班的班主任,我想实现自我成长的目标,更想带领学生实现她们的梦想。该怎么办呢?通过高中生生涯规划的培训学习这个平台,让我的理论知识和专业素质上了一个新台阶,受益匪浅,更加夯实了我从事高中教育的基础。”

对于湖北省的高中学校老师来说,高中生生涯规划指导虽然以前老师们偶有接触和了解,但真正纳入学校常规工作体系中却还只是近两年新高考提出之后的事情。绝大部分老师对此根本就不了解,有的老师甚至认为生涯规划指导可有可无,更谈不到真正去运用生涯规划的专业知识去指导帮助学生规划未来。可以说,因为有了新高考,才倒逼生涯规划指导工作的开展。

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经验分享+实地考察,传授学员生涯指导之法

新高考给我们高中的老师们提出了新的任务要求——对学生学业生涯、职业生涯给予相应指导,为学生的未来导好航;有了新的角色定位——由原来传统意义上的传道授业解惑到现在的人生导师、生涯教练。

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为了解决好参训教师在生涯规划指导工作中面临的实际问题,本次培训有一半课程是实操类课程,有在生涯规划指导方面做出自己特色的学校的经验分享,有到学校的实地参观考察和体验。

新的高考政策下,考试方法、招录方式、评价体系都发生了变化。尤其是考试科目的变化,由以前的传统文科和理科变为选考模式,湖北省主要是“3+1+2”的模式,即语数外+首选科目(物理或历史)+再选科目(化学、生物、政治、地理四科选二)模式。这种改变无疑给了学生更多的自主选择权,但是怎么选?老师要能够给予科学正确的指导。怎么指导?老师们必须学习新的知识新的方法,才能完成好新的任务!正因为学校有了这些新的需求,所以才有了“高中生生涯规划指导教师”这个新的培训项目!

培训调查问卷反馈图如下:

浙江丽水中学主管生涯规划教育指导中心主任梅进德老师,北京三十五中生涯教育与素质拓展中心主任董艳菊老师,国家心理咨询师、国家生涯规划师、黄冈中学副校长吴学安老师从不同的角度分享了他们所在的学校是如何进行生涯规划教育顶层设计的;

专业化团队打造精品培训课程

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全国知名专家、教育部培训专家、湖北省、广东省《生涯规划教育》地方教材主编、湖北省正高级特级教师王忠文老师,来自武汉外国语学校的国家级生涯规划师、高考志愿规划师凌霄老师给学员们展示了他们在学校设计与实践生涯规划指导课方面的探索经验,让学员们真正学到拿回去就可以用的方法和技能;

1.结构合理的专家团队

《梦想启航》、《大学专业类卡》生涯趣味桌游体验

黄陂一中的刘秀伟老师给学员分享了她们学校是如何进行高中生涯教育校本课程建设的,吸引得众多学员纷纷表示要到该校去考察和取经;

本次培训团队由高校专家+省内外特级名师+高中优秀生涯规划指导老师组成,有来自武汉理工大学心理健康与职业发展研究所所长、特聘教授雷五明老师,武汉工程大学副教授、国家级生涯规划师、高考志愿规划师、培训师、GCDF全球职业规划师、BCC国际生涯教练江渔老师,以保证生涯规划专业知识的理论高度;有全国知名专家王忠文老师,他是教育部教材《道德与法治》编写者核心成员,教育部培训专家,主编过湖北省、广东省《生涯规划教育》地方教材,有原武汉市教科院教科所所长、“国培计划”专家库首批成员靳岳滨老师;还有来自外省的全国知名生涯规划教育专家,河北省正高级特级教师王宏伟老师、浙江丽水中学主管生涯规划教育的主任梅进德老师,北京三十五中生涯教育与素质拓展中心主任、教育部国培计划特聘授课专家董艳菊老师,以保证受训学员能了解到全国生涯规划工作的概貌和先进经验;此外,本次培训还聘请了市区主管心理学的负责人陈敏丽、张文老师,武汉市外国语学校的心理健康老师、国家生涯规划师、高考志愿规划师凌霄老师,省特级教师、武汉市功勋班主任省实验中学的许红明老师,考虑到城乡差异,还邀请了黄冈中学、黄陂一中、崇阳一中几位老师参加讲课,分享他们的经验。这些讲者从不同的层面不同的角度分享了他们在生涯规划工作方面的经验,给来自不同学校、情况各异的学员们都带来了收获。

《梦想启航》和《大学专业类卡》是清大紫育生涯教育研究院根据核心生涯理论,自主研发而成的整套生涯桌游。在轻松的游戏中,能高效帮助学生探索真实的自我(兴趣、能力、个性、价值观),初步聚焦出适合自己的大学专业类,并通过《大学专业类卡》进一步了解专业类(这个专业类是什么,包括哪些细分专业、主要学习课程、未来就业方向等)。

湖北省特级教师、武汉市功勋班主任省实验中学的许红明老师,结合她多年从事班主任工作的实际经验,分享了在新高考背景下开展班级管理工作以及班主任工作中如何渗透生涯规划教育的经验,让在座的班主任学员受益匪浅!

2.理论与实践相结合的精品课程

课堂上,参训学员亲身体验了生涯教具桌游,课堂氛围热烈活跃,参训的学校领导和教师们纷纷点赞。生涯教具本土化将随着中学生涯教师队伍的建立逐步走进中学生的课堂。

此外还安排组织学员到生涯规划工作走在前面形成亮点的标杆示范学校——武汉为明学校参观学习。让学员在课堂学习中获得生涯规划指导的理论知识的同时也有了更加直观感性的认识。学员曹宏亮在心得中写道:学校践行办学宗旨,在学生的生涯规划做出了自己的特色,在课程场所,课程规划,课程建设和课程实施都给我们做出了好的示范。

师德讲座深入人心,教学员做“四爱”好老师。教师当立德树人,以德为先。靳岳滨老师的题为《做学生的良师益友》师德讲座深入人心。学员们纷纷表示,聆听靳老师的师德讲座,让他们对教师师德有了新的认识,明白了如何当一个有“爱”的好老师。

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这些来自兄弟学校实践经验的分享,让学员喜不自胜,他们纷纷表示从这些实践中学习了很多有用的方法和技巧,对于回校如何开展生涯规划指导工作有了充足的信心。

专业理论高屋建瓴,为受训学员奠定生涯规划理论基础。雷五明、江渔、陈敏丽、张文等专家教授给学员们普及了生涯规划教育基本理念,如MBTI性格偏好理论、霍兰德的兴趣理论、舒伯的生涯发展理论、多元智能理论等等,专家们在讲解理论的同时,又与中学生生涯规划的实际工作相结合,深入浅出,通俗易懂,学员们在学习这些知识的同时,也唤醒了自己的生涯规划意识,有了规划自己、家人、孩子的未来的强烈冲动。

“梦想启航”和“大学专业类卡” 生涯桌游体验

武汉市第十中学的老师刘冠英说:“作为学校里面的一名心理健康老师,其实我对生涯规划方面的知识并没有涉猎太多,对学生职业生涯规划也只有一个泛泛的认识,这次的培训让我从更多的角度看到了职业生涯规划对高中生学习的重要性,职业生涯规划让老师看到了更多的评价学生的模式,从更多层面去发现和挖掘学生的优势,让学生在校园的学习和生活中有更明晰的目标。”

实操案例精彩演绎,手把手教学员生涯规划指导方法。对多数学员而言,他们是第一次学习,实操能力的培养显得更为重要。专家团队形成了一致共识,要让学员回到学校立马可以站到讲台指导学生。他们在授课过程中,不仅把问题讲透,而且形成了系列操作策略,让学员们感到收获满满。

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浠水县实验高级中学徐畅老师是新高一的年级主任,以前没有接触过生涯规划方面的知识,但是面临马上要开展起来的新高考背景下的一系列富有挑战性的工作,他不仅在培训中如饥似渴的学习各种知识和技能,并在学习过程中形成新学期的工作思路:“我所在年级的生涯规划课怎么上?先回去再多学习课件几遍,温故知新,重新谋划出发。当然,我还需要小伙伴。”“用好网络资源,用好体验式生涯教育,整合优秀毕业生和家长资源上好生涯规划课。”“要求高一年级组每个学科贡献一堂生涯规划渗透课。”“打造全新高一年级文化教育,创造好的师生生涯规划大课堂。”

本次课程的目的为带领湖北省高中教师初识生涯规划,课程架构涉及了“认识生涯(生涯理论的学习与探究)”、“身份与角色的唤醒”“认识自我(多维度自我探索)”“认识外部世界”“生涯决策与目标管理”“班主任工作融合”“学科学习与生涯融合”“中学生涯课程设计”等八个方面内容,课程体系是完备的。

“梦想启航”和“大学专业类卡” 生涯桌游体验

这次培训得到了学员高度评价。大家一致认为,这次课程设计,注重理想与实际结合,专家讲课既有理论高度,又有实践的宽度,对他们有很大的启发。

学员对这套课程非常认可,他们说:有这样层层递进和深入的一套课程,不论是生涯教育的“小白”老师,还是对此有所了解的入门级老师,都可以找到适合自己的切入点,非常实用,启发性和指导性很强。

拥有二十年生涯辅导实战经验的专家授课

黄梅县第二中学的周黎明在她的心得体会中谈了三点收获:一是知道了什么叫生涯,什么叫生涯规划;二是认识了在学科教学中渗透生涯规划教育的必要性,也约略掌握了一些渗透的方法;三是知道了一些帮助学生选课走班、填报高考志愿的方法和技巧。

实践经验分享教会学员实操方法

谢老师:台湾师范大学教育心理与辅导学硕士、原台北市建国高中辅导主任,原新竹教育大学兼任讲师、现任NLP神经语言程序学高阶执行师,NCDA大中华区总代表PAC生涯培训讲师。

武穴市实验高中的郑舫老师在心得中这样写道,“认识自我,成就自我,增加内驱力,激发兴趣,不忘初心,砥砺前行,让生涯规划帮我们走在课改的前列!”“重温成长历程,与过去的自己拥抱、对话,知足常乐,自信地面对今天,把握未来!”字里行间流露出来的是对生涯规划教育更深刻的思考和境界的升华!

浙江丽水中学基础教育生涯规划教育研究与指导中心主任梅进德讲授了《全息生涯规划教育模式下的高中学校生涯规划教育体系构建》,用学校现身说法指导如何在学校将生涯规划课程推进并指导学生做好高考选科。

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蕲春县益才高中秦亚东老师是学校的书记,同时也是分管教学工作的副校长。他的培训心得的结尾这样写道:“培训学习虽然已经结束了,但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中,工作在我们的手中,坐而言,不如起而行!路虽远,行则将至;事虽难,做则必成。”读这样的文字,我们可以体会到一位管理者的责任和担当,还有对在学校推展生涯规划工作的紧迫感以及克服工作中困难的决心和勇气!

武汉外国语学校心理健康教师凌霄讲授了《高中生涯规划课堂教学的设计及案例分析》,为大家展示了一堂堪称完美的教学设计《寻找我的北极星》,学员表示这节课给大家树立了一个可供学习和借鉴的范本,让从未上过生涯规划指导课的老师们明白了生涯规划课到底应该怎样上。

谢老师授课现场

总结经验,整合资源,助力生涯规划工作发展

黄陂一中的刘秀伟老师的《高考新政下校本生涯教育体系探索》,提供给一线教师在生涯教育实施过程中一些具体可操作的方法。这节课很接地气,基于黄陂一中的生涯规划课程的校本教材开发的解读,具体而且详尽,给这些来自基层中学的老师很多启发,很有借鉴意义,操作性强。

戴老师:台湾师范大学教育心理与辅导学硕士、原台北市立大学兼任讲师,现任辅仁大学兼任讲师。专长领域:学生辅导、青少年议题、生涯教育。

“高中生生涯规划指导教师培训”项目的开展在湖北省今年是第二年,我们继教网在这两年的培训工作中虽然取得了一定的成绩,收获了学员们众多的好评与肯定,但是通过总结,依然发现还有许多地方需要在今后的工作加以改进与完善。

此外还安排组织学员到生涯规划工作走在前面形成亮点的标杆示范学校——武汉为明学校参观学习。让学员在课堂学习中获得生涯规划指导的理论知识的同时也有了更加直观感性的认识。学员曹宏亮在心得中写道:学校践行办学宗旨,在学生的生涯规划做出了自己的特色,在课程场所,课程规划,课程建设和课程实施都给我们做出了好的示范。

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一、进一步做好培训前的调研工作,根据学校、教师和学生生涯规划工作的实际开展情况、工作难点和需求,来调整培训目标及课程内容;

这次培训得到了学员高度评价。大家一致认为,这次课程设计,注重理想与实际结合,专家讲课既有理论高度,又有实践的宽度,对他们有很大的启发。

参训学生认真聆听戴老师授课

二、建立湖北生涯规划专家团队,打造科学、系统、实效的课程体系,包括学生生涯规划教育课程和教师培训课程,并探索生涯规划工作评价体系;

武汉市洪山高级中学的曹宏亮在心得中这样写道:本次生涯规划培训中每一位讲师都给我们展现了最专业的知识、最饱满的激情、最真挚的情怀,他们让我们看到了一个主动探究生命成长的课堂,一个思想碰撞充满活力的课堂。他们唤醒了我们对教师这个职业更多的责任感,使命感和成就感,他们让我们看到了工作的状态是美丽的、不断学习是让人保持年轻活力的动力源泉、成就学生就是成就自己,是教师职业生涯的幸福源泉。

一位来自湖北老师的分享

三、分层次进行培训,培训首先应面向各高中的校长或分管校长,然后依次为年级组长、班主任、专兼职生涯规划指导教师、科任老师。校长和分管校长,他们作为学校的管理者、决策者,如果没有认识到生涯规划指导工作的重要性,不了解生涯规划教育的基本常识,这项工作是不可能真正开展好的。另外根据参训人员不同确定不同主题,进行针对性培训。

黄陂一中的胡萍老师说:经过本次培训和讲座,我认为有必要对我的职业生涯有一个长远的规划,这样我才能在教育过程中有一个明确的前进和发展方向。

这次培训我收获良多,感慨良多。

四、积极总结湖北生涯规划教育工作经验,讲好湖北故事,推广湖北经验。

一些学员把培训消息在朋友圈发布后,吸引了一些没有参加培训的老师,他们冒着38°的高温过来蹭课。武汉市为民学校的朱慧老师多次开车过来学习,做了30多页的笔记。阳新一中的刘蓓蕾老师主讲她的专题后,就在酒店自费住下了,天天参加学习。

第一,它唤醒了我对教书育人的反省,告诫我必须抛弃教育功利观念,每一个孩子都有他自身独特的生命个性,教育不是同塑,它应该是引领,引领每一个独特生命去不断实现自我,唯分数唯成绩的教育观念太过肤浅与浮躁,北大的学生卖猪肉,杭州师范学院的弟子可以颠覆传统消费模式……,这样的例子不胜枚举,是时候我们每一个教育人该反省了。

总之,前进的路永无止境,还将实干敏思前行。(本文作者系全国继教网湖北办事处主任王洋)

黄梅县第二中学的周黎明在她的心得体会中谈了三点收获:一是知道了什么叫生涯,什么叫生涯规划;二是认识了在学科教学中渗透生涯规划教育的必要性,也约略掌握了一些渗透的方法;三是知道了一些帮助学生选课走班、填报高考志愿的方法和技巧。

第二,坐井观天,抱残守缺,会让我们的教育付出代价,本次培训学员来自各省不同学校,台湾老师严谨和谐的教学,学员独特新颖的观点,可以说,每个时段的课让我受益匪浅、醍醐灌顶。新时代国家的教育,改革的风暴即将并正如火如荼刮起,一直缺失的生涯教育终于引起各方重视,我希望有一帮志同道合的同仁一起去直面改革,闯出一条符合我们教育实际的生涯教育之路。

浠水县第一中学的孙方老师这样评价本次课程:

高中学校如何落地生涯规划?

——有高屋建瓴,从靳岳滨老师对教师师德的澄清,到王宏伟老师和董艳菊老师从生涯教育的整个路线与设计的引领,都比较宏观地向我们展示了整个生涯规划的全貌。

接下来,清大紫育生涯研究院将持续开展生涯规划的相关培训和支持,同时还将走进更多的高中学校,帮助学校培养一支优秀的生涯教师团队,指导学校建立完整的生涯课程体系,帮助学校建立生涯教育指导中心整体解决方案,让生涯教育真正促进学生发展、学校发展。

——也有落地实操,陈敏丽老师的自我建构,到江渔老师、张文老师对职业兴趣和职业性格的探索,到凌霄老师对如何进行课堂和活动设计,再到吴学安的学校制度和许红明老师的班级管理,都是一线很好的借鉴样本。

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高中生生涯规划指导教师培训是顺应新高考的需要面向全省高中教师而开展的一次及时而必要的培训。

【清大紫育生涯教育研究院】引入百年历史的美国生涯协会(NCDA)整套生涯指导理念和培训体系,整合台湾地区、清华、北大、人大和北师大的师资等核心资源,为学校提供体系化的生涯教育解决方案,帮助学生以未来终身发展为目标,科学适性规划学业生涯和升学道路;帮助学校切实落地生涯教育,打造生涯教育示范校,实现跨越发展;推动我国中学教育从“以分数培养人”向“以兴趣和志向培养人”的实质性转变!

通过培训,让参训学校的领导们清醒认识到学校启动生涯规划指导教育迫在眉睫,势在必行!让全体教师意识到,对学生进行生涯规划指导工作不只是心理健康教师的事情,它是所有教师都不可推卸的责任!

提供的专业服务:

本次培训普及了高中教师生涯规划指导常识,提升意识,掌握生涯规划教育基本操作方法。唤醒了教师的生涯意识、让一线教师了解生涯教育的内涵、内容、基本要素及教学方式。既提升帮助自己,又让参训教师有一定能力去指导帮助自己的孩子和学生。培养了一批生涯规划教育骨干教师,帮助学校适应新高考改革,落实生涯规划教育,实现生涯规划教育对学生和学校的促进作用。(本文作者系全国继教网湖北办事处主任王洋)

n 专业、科学的中学生涯规划辅导体系,帮助学校落地生涯教育

n 生涯教育指导中心建设的整体解决方案

n 生涯师资阶梯式培训

n 生涯教育专题讲座

n 学生生涯辅导与升学规划

n 丰富多样的生涯教具和生涯游戏培训

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