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第七届“实践-反思的质性研究”学术研讨会将于10月在津召开

2020年3月14日 - 学科定制
第七届“实践-反思的质性研究”学术研讨会将于10月在津召开

日前,中国教育在线从北京大学教育学院获悉,由北京大学教育学院、北京大学教育质性研究中心主办,天津职业技术师范大学、天津中德应用技术大学、天津市高教学会等单位承办的第七届“实践-反思的质性研究”学术研讨会将于10月18日至20日在天津召开。

2019年1月12日上午,“2019北京大学基础教育论坛”在北京大学国际关系学院秋林报告厅开幕。此次论坛以“守正创新、引领未来”为主题,设主论坛和八个分论坛及工作坊,会期持续两天,来自全国各地的专家学者和一线教师共300余人参加了本次论坛。开幕式由北京大学教育学院院长陈晓宇教授主持。

“双一流”建设背景下的生涯发展教育研讨会在清华举行


清华新闻网5月18日电
5月15日下午,“双一流”建设背景下的生涯发展教育研讨会在清华大学学生职业发展指导中心举行,校党委副书记过勇出席会议并致辞。本次研讨会旨在进一步推动高校“双一流”建设进程,加深各高校对生涯辅导和人才培养的认识,共同探讨在“双一流”建设的总体部署下做好大学生职业发展教育和辅导工作。

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过勇致辞

过勇代表学校向与会嘉宾表示热烈欢迎。他说,党的十九大报告提出了要加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展,对高校就业工作提出了更高要求,促使我们从更高层面去思考和认识高校就业工作。各高校面临着一系列共性的机遇与挑战,需要大家一起群策群力,共同推动“双一流”建设的进程。过勇还表示,今年正值改革开放四十周年,希望本次研讨会充分弘扬改革开放的精神,实事求是,加强理论与实践的联系和互动,成为连接学者与实务工作者的桥梁。

研讨会围绕主题,分别设置了“就业质量与人才培养反馈”“全球胜任力与生涯辅导”“生涯研究与实践——本土化与国际化”三个分论坛。

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张超、孙莉玲、岳昌君、汤梅等嘉宾先后发言

分论坛上,多位来自学术界和实务界的嘉宾围绕就业质量、就业引导、全球胜任力等主题作专题报告。清华大学学生职业发展指导中心主任张超、东南大学学生处处长孙莉玲等结合自身工作经验,分享了对于新时代的就业质量、生涯教育体系等的深入思考。北京大学教育学院教授岳昌君、美国辛辛那提大学心理咨询系教授汤梅等以理论为视角,透过模型构建和数据分析介绍了中国、美国等最前沿的生涯发展理论研究成果。

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论坛现场

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与会嘉宾合影

本次研讨会共邀请了来自国内外近50所高校的相关专家学者100多位。与会者讨论积极热烈,纷纷表示本次研讨会对以后的工作和研究有重要的推动作用,未来将共同携手推动“双一流”建设。

供稿:学生职业发展指导中心 编辑:华山 审核:襄楠

据了解,本届研讨会的主题是“回顾与展望:质性研究的新进展”,各分论坛将围绕“演进及轨迹:质性研究的历史源流、发展成果及未来走向”“分享与分析:不同研究领域、取向和方法拓展中的质性研究案例”“经验与反思:质性研究教学体会及研究新手社会化的可能途径”以及“实践与拓展:一线教师质性研究成果展示”等四个话题展开讨论。

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据本届研讨会相关负责人介绍,本届研讨会将邀请北京大学教育学院教授,北大教育质性研究中心名誉主任陈向明、北京师范大学教育学部特聘讲座教授,台湾辅仁大学心理系前主任夏林清、中国社科院社会心理学研究中心主任、研究员、博士生导师杨宜音等国内外社会科学相关领域的知名学者做大会发言和点评嘉宾。“邀请到会的专家、学者还将在现场开启自己的工作坊,每个工作坊限报15–30人,参加研讨会的人可以根据自己的需求自行选择报名。”另据介绍,本届研讨会自报名参会之日起还将向社会征集论文,优秀论文作者可在分论坛上有机会发言分享自己的研究成果。

 

论坛现场

开幕式上,中国教育发展战略学会会长、北京大学教育学院名誉院长、北京大学基础教育研究中心理事长闵维方教授致欢迎辞。他指出,面对未来的挑战,基础教育发展的重要任务包括培养学生的独立思维能力,增强学生的自主性和创新精神,进一步促进教育公平,推动区域教育均衡发展,提高教育的国际竞争力,运用科技推动教育改革等。

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闵维方致欢迎辞

教育部基础教育司司长吕玉刚在致辞中表示对北京大学基础教育研究中心的发展寄予厚望,希望中心对热点教育问题保持关注,充分发挥智囊作用,同时指出2019年我国基础教育领域的主要任务包括实施基础教育育人质量提升、扩大普惠性学前资源、“控辍保学”、“家校协同育人”的攻坚计划。

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吕玉刚致辞

中国教育学会常务副会长杨念鲁在致辞中从学习内容、学习方式和形态、教育目标、教育评价、教师角色、教育管理等六个方面介绍了未来基础教育的创新表现。他指出,基础教育的发展应该顺应时代发展趋势并未雨绸缪,为我国教育强国目标的实现发挥基础性作用。

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杨念鲁致辞

陈晓宇主持第一阶段的特邀主题报告。中国教育学会秘书长杨银付发表了题为“基础教育的改革与创新”的主题演讲,指出基础教育改革和创新主要包括发展战略、管理体制、教育方针、课程改革、教学改革、评价改革六个方面。北京师范大学裴娣娜教授发表了题为“学校课程改革与校长领导力”的主题演讲,她认为构建学校课程体系的基本原则包括重基础、高质量,多样化、有特色,分层次、可选择,并对学科课程建设及内容调整、教学方式改革、课程建设制度提出了建议。教育部教师工作司司长任友群发表了题为“基础教育教师队伍建设的问题与思考”的主题演讲,他认为教师队伍建设应置于基础教育改革的优先地位,主要包括教师培养和教师培训两个方面。

北京大学教育学院副院长刘云杉教授主持上午的主题对话环节,中国高等教育学会副会长管培俊、北京大学社会科学学部副主任文东茅、北京市海淀区教科院院长吴颖惠、北大附中基础教育集团教育总监徐丹围绕“未来教育:真实与幻像”主题展开讨论。

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“未来教育:真实与幻像”主题对话环节

12日下午,北京大学教育学院副院长岳昌君教授主持第二阶段的特邀主题报告。陈晓宇发表了题为“教育财政均衡与中小学布局布点”的主题演讲,他借助大数据分析对校级财政差异进行分解,并将影响因素归纳为师生因素、周边因素、服务范围因素、区域因素四大类。刘云杉发表了题为“拔尖人才培养:精英成长的张力”的主题演讲,她指出精英选拔考试的变质、多元化的选拔标准使得教育竞争成本增高,考察对象从单纯的学生个体转变为家庭单元。北京大学教育学院鲍威副教授发表了题为“阶层壁垒与信息鸿沟:新高考改革背景下信息支持在升学选择中的影响”的主题演讲,该研究旨在探究新高考升学选择复杂性增加的背景下,不同学生对于升学选择的信息鸿沟是否加剧了阶层间教育获得的不平等。北京大学教育学院林小英副教授从政策改革视角出发,以“扩大学生选择还是别无选择:重审高考改革的价值取向”为题发表主题演讲。

北京大学教育学院哈巍研究员主持第三阶段的特邀主题报告环节。华东师范大学宁本涛教授发表了题为“新时代中小学劳动教育观重建问题的思考”的主题演讲,他指出我国劳动教育表现出驱力和目的的外生性,建议国家以制度形式规定劳动教育主体,明确各主体的责任,建立评价督导机制,促使劳动教育成为全社会各层次主体的自觉意识。北京大学教育学院卢晓东研究员就“人工智能时代的劳动教育”问题发表主题演讲,他指出,在人工智能时代,学生由于缺乏劳动机会,将导致在成长教育过程中失去“实事求是”精神,并进一步探讨了教育与生产劳动结合的必要性。北京大学教育学院朱红副教授发表了题为“我国中学阶段生涯教育的经验、需求和挑战”的主题演讲,探讨了新高考改革背景下我国中学阶段生涯教育的现状和不同地区的差异。北京大学教育学院副院长尚俊杰副教授发表了题为“中国学习计划研究报告”主题演讲,该报告是北京大学学习科学实验室正在开展的为期十年的“人是如何学习的——中国学生学习研究及卓越人才培养计划”的阶段性成果。北京大学教育学院郭丛斌研究员发表了题为“中国精英大学的生源究竟在何方——从优质高中教育均衡发展的视角”的主题演讲,以高中毕业生被精英大学录取的数量和比例作为衡量教育质量的指标,探讨了省际间精英大学录取机会差异、生源在不同行政层级地区分布情况以及优质高中教育在省内各地市间分布情况。

北京大学教育学院谢萍博士后主持下午的主题对话环节。上海中医药大学附属闵行蔷薇小学特级校长沈珺、北京师范大学附属中学校长王莉萍、深圳罗湖区教育局局长王水发、北京大学教育学院高中教育大数据实验室主任蒋承围绕“困惑与超越:基础教育创新实践与学生发展”主题展开讨论。

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“基础教育创新实践与学生发展”主题对话环节

北京大学教育学院党委书记阎凤桥教授主持第四阶段的特邀主题报告。清华大学教育研究院副院长李曼丽教授发表了题为“青少年学生体质与学业表现的实证研究——基于陕西渭南市中小学生数据的分析”的主题演讲,她通过分析陕西省关中平原东部2012—2015年的管理数据和调查数据探讨了高中生的体制状况与学业表现之间的关系。

阎凤桥进行大会总结发言。他指出,教育是一个复杂系统,不仅包括系统内部问题,更是与外部社会系统的不断互动,从政府角度出发的改革政策需要从多重角度反思审视教育问题。他认为,如果将评判视角拉长,教育问题也许会更加明朗,以绝对的悲观态度看教育问题的观点有待商榷。

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大会合影

 

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教育部第二期中小学名校长领航培养工程北京大学基地学员与导师的合影

1月13日,“2019北京大学基础教育论坛”分论坛和工作坊活动继续在北京大学和北京大学附属中学进行。“高中生发展与核心能力测评”分论坛是对“高中生发展与核心能力测评”(ACC)项目的年度性成果汇报与总结,来自高校、中学、教育行政机构等单位的十余位学者、管理者发表主题演讲。“教育信息化创新论坛”关注教育信息化创新实践,江南大学教育信息化研究中心主任陈明选、好未来教育集团学而思网校总经理陈宁昱发表主题演讲,来自高校和企业的十余位学者和从业者参与分享和主题对话。“国际教育变革与校长领导力”分论坛关注学校课程构建和家校社区资源整合,探讨国际教育变革背景下的校长领导力,来自基础教育的一线教师和管理者参与主题演讲和对话。“生涯教育教师发展和活动设计”主题工作坊中,朱红组织教师参与体验式生涯教育活动,华侨大学生涯教育研究所所长黄天中教授作主题演讲,带领教师进行生涯教育课程活动设计。“课例研究的中国经验”分论坛由首都师范大学初等教育学院讲师魏戈博士、欧群慧副教授主持,温州大学章勤琼副教授发表主题演讲,北京市海淀区西苑小学数学教师岳玉明、闫金艳、贾琦、郑现鹏介绍了该校课例研究成果,北京教育科学研究院评价中心郭立军研究员从理论层面进行点评,北京师范大学教育学部卢立涛副教授以趣味活动形式带领参会者体会如何进行课例分析。“乡村教育的历史与文化之维”分论坛中,北京社会科学院韩嘉玲研究员致辞,清华大学公共管理学院博士后程猛、北京师范大学教育学部博士研究生范云霞等多位学者发表主题演讲,探讨了现代化进程中的乡村文化传承和教育变迁。“新时代下‘合作学习’的课堂引导活动”工作坊由北京大学教育学院温思涵博士主持,该工作坊以引导为核心,通过合作学习教与学实践的研究经验让与会者体验合作学习教与学的变革理念。“社会情感学习(SEL)”主题工作坊由北京大学教育学院博士后刘湘燕主持,该工作坊以活动形式旨在为教育者建构一个自主探索、相互理解和支持的情感空间。活动最后,刘湘燕以“批判视角下的社会情感学习”为题作报告。

2019北京大学基础教育论坛由北京大学教育学院、北京大学基础教育研究中心主办,邀请国内教育决策者、管理者、办学者、专家学者和一线教师共聚一堂,相互分享与探讨基础教育问题,共同为中国基础教育的未来努力。人民日报、光明日报、中国教育电视台、中国学校教育网、北大电视台、北大讲座网提供媒体支持。

责编:麦洛

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