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孩子英语不好,每天逼着他背单词到底有没有用呢?

2020年3月14日 - 学科定制
孩子英语不好,每天逼着他背单词到底有没有用呢?

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原标题:3-8岁孩子的家长注意了!单词这样学,效果出奇好!

问:孩子英语不好,每天逼着他背单词到底有没有用呢?

LILY至今已经度过22年了,但有一种声音从来没有间断过——对LILY教学的质疑声。

「推广」

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笔者为什么说一直有质疑声呢?

开学已经快2周了,孩子们差不多也都从暑假的散漫中回过神来了吧?新的开始,面对熟悉的科目,小K估计很多孩子们最愁的还是英语吧?

当然有用了!只是用处大小而已。

起因是本月初,lily老师决定在我们的官方QQ大群中就家长们对一周一次在线课堂的相关疑问进行语音答疑。

成长道路上,英语真是不得不说的一道坎儿啊。然而却又不得不学,学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力都是非常重要的。所以很多家长在孩子很小的时候就开始对其启蒙教育。但结果却是孩子学的吃力,家长使不上力。

其实培养兴趣最有用了,孩子的兴趣爱好是什么,然后学习相关英语,会事倍功半!

当时,为了提前做准备,笔者整理了很多问题,都是笔者认为比较有价值的、家长们有可能遇到的一些新鲜问题,比如:孩子在线学习的一些具体方法指导、如何帮助孩子提高专注力,等等。

小K想起之前有两位家长这样诉苦:

我上学那会儿喜欢唱歌,通过英文歌曲学习了很多英文单词,还有词组!而且到现在都忘不了。

但真到了答疑那天,笔者发现,全!不!是!家长们要问的,Lily老师接到的依然是老生常谈的问题。

style=”font-size: 16px;”>“有段时间,孩子特别排斥英语,不管是课堂上还是在家里,都三缄其口。后来才知道他在一次公开场合说英语时,被同学嘲笑有口音,发音不标准。”

style=”font-size: 16px;”>“让孩子读英文绘本,因为词汇量不够,孩子根本没法顺畅去读,阅读速度很慢,长期下来真的担心会毁掉孩子对英文阅读的积极性。”

多看英文视频,多听,甭管能不能听懂,培养语感,多看英文读物,相信会有不错的效果!

比如:“新课信息量这么大,孩子吸收的了吗?”

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英语不好,背单词是否有用得看采用的是什么样的方法去背的单词。如果就是完全靠死记硬背就免了吧,不仅于事无补还有太多不好的副作用,实在是得不偿失。

“随堂录音能不能保留一学期,孩子有时间了使劲听,是不是很快就能开口说话了?”

为什么有这么多的单词要背,好不容易记住了,孩子一读,却总觉得发音怪怪的。让读书?这些单词它认识我,我不认识它啊~~其实,这很可能是因为孩子还没找到学习英语单词正确的方法,更别说建立起英语语感了。

学习任何一项知识都应该掌握正确的学习方法才可以事半功倍,学习永远是脑力劳动,绝不是体力劳动。

“孩子做语课测评的时候,有单词不认识,怎么辅导?”

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但有一点你说对了,背单词是学习英语要拿下的第一个山头,意义非凡,但绝不是全部。也就是说,英语学的好的,单词背的一定好;单词背的好的,英语未必一定就好。

“测评录音能不能再清楚一点,孩子听清了才能模仿。”

经常听到一些牛娃学英语的故事,如5岁的孩子就能拿下单词拼写大赛的冠军,6岁就能进行英文自主阅读灯等。

英语是拼读文字,单纯是背单词困难的话,建议可以学学自然拼读。

“孩子以后考试怎么办?LILY跟应试能接轨吗?”

他们都是怎么记忆单词的呢?

背单词肯定是有用的。单词是英语大厦的基础。就好像盖房子,如果连砖都没有,自然盖不起楼。对于小学阶段的学生,最好能有七八百的单词量。初中阶段需要3000左右,高中阶段最好能达到五六千的单词量。

“集训连续上十来天,孩子能都记得住吗?”

在英国国家,孩子们是用“拼读”学习单词的,而不是死记硬背。这里的拼读指的就是自然拼读。

当然我这个标准与课程要求稍有提高。一般来说,如果能够灵活掌握3000左右的单词,就能基本上听懂85%的对话。当然专业领域的除外。

……

它通过让孩子学习26个字母以及字母组合在单词中的发音规律,将读音和书写联系起来,让孩子不用音标就能读出大部分的生词。

背单词需要方法和技巧,绝不能死记硬背。由于每一个单词都有很多不同的含义,具有不同的用法。在不同句子中的词性和词义都不一样。所以背单词最好在句子和文章中进行。这个时候单词的含义才是唯一和确定的。

这些问题,根本没有笔者预想的超越从前,反而周而复始。笔者斗胆猜测,lily老师很可能已经回答了22年!

掌握自然拼读的规律后,孩子只需额外背诵少数不符合发音规律的单词。

第二,不要死记拼写。语言首先是声音。我们思考问题的时候,大脑中闪现的也是声音。可以说我们是用发音进行思考的。所以发音比拼写更重要。记不住拼写,我们大不了不会写,但是还可以用。如果连发音都记不住,那么这个单词我们肯定就无法使用了。大家可以想象一下,如果是一个美国的文盲,尽管他不会读也不会写,但是他仍然可以用英语进行交流。

那是个1700多人的大群呀,已经有很多80、90后加入了家长的队伍,可为什么发出的还是如此老态龙钟的声音呢?

再随着单词量的积累扩充和高频词的补充学习,最终让孩子实现自主阅读。且从轻松活泼的授课方式,让孩子不知不觉中,加深对于字母与单词的印象,进而对于英语【语感】循序渐进的累积培养。

第三,多看一些双语简写读物。由于这些书籍是为中国学生编写的,词汇重复的次数多。所以可以让孩子在短期内记住大量的词汇。记单词就好像刷油漆,单词在大脑中重复的次数多了,也就记牢了。

22年了,LILY的教研已经更新了很多代,LILY的孩子们也因为新的教研一届更比一届学得快,成效卓越。

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总之,英语学习是一个漫长而艰苦的过程,不可能一蹴而就。需要孩子持之以恒地努力,不能急于求成。必须放松心态,一个单词一个单词记,一篇文章一篇文章读,日积月累,必将学有所成。

那么问题来了:学校和学生都在马不停蹄的进步,但为何家长提出的问题还是困在笼子里呢?

学英语远没有那么可怕,美国学者相关研究表明:1000个英文基本单词足够国外孩子阅读儿童读物。我国对小学阶段学生需要掌握的单词量则是600-700个。

我是一名老师,有近30年的英语教学和研究经历。有什么问题,可以私信我。欢迎关注、收藏、转发、评论和点赞。

请提出过这些问题的家长不要介意,笔者真的是想帮家长们找到根源。如果LILY想偷懒的话,大可以回答100遍同样的问题,复制成话术,家长问多少遍我们就回答多少遍,甚至完全不需要lily老师来回答,笔者就能直播答疑了。

这也就是说,如果宝贝能够借助自然拼读,辅以大量的绘本阅读,提前积累足够的单词量,那么TA整个小学阶段都不用专门去背单词!(多么普天同庆的一件事情!我们的宝贝也能成为人人口中“别人家的娃了”)

单词不是背的,一背就背死了!

言归正传。我们的家长,大多是各行各业的精英、受教育程度也较高。so~笔者思考,这样的问题会不会存在地域性?因为我们北京的家长们比较保守?

所以,敲黑板,今天的重点来了。小K特意为大家准备了7天的少儿英语自然拼读课程免费送给大家。自然拼读+专业助教纠音,7天过后很可能就有神奇的事情发生哦!领取攻略就在文末,快去找吧~

又要记拼写、又要记中文、又要记读音,这样学下来的单词是死的。

带着这个问题,笔者找到了一位上海的朋友——精英、高收入,孩子四岁就开始学英语了。

良好的语感不是天生,而是需要找到真正适合孩子的启蒙课程。因此我们为了让每位孩子都能拥有完整踏实的基本功量身打造了——沪江英语自然拼读法课程。

而本来单词都是一个一个鲜活的存在。

笔者问:“你家孩子在哪个机构学英语?”

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不仅单词学死了,大脑也学死了,兴趣也学死了!

朋友回答:“在某连锁品牌,全都是外教。要给孩子找最好的,什么是最好的?贵就是最好的。”

除了课程形式有趣活泼外,更有助教老师1对1的纠音等环节,帮助孩子以最快的方式学好发音并说好一口流利的英语。

那么单词到底该怎么学习呢?

笔者问:“一开始学什么啊?”

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我们在之前“英语名词、动词、形容词、副词、数词、代词、介词、连词怎么用?”一文中提到过单词的分类,摘录于下:

朋友回答:“我家孩子四岁就学自然拼读了。”

为以下孩子量身打造:

  1. 名词——事物的名称就叫名词;万事万物——实体,非实体都有其名。

2.
动词——动作的名称就叫动词;表示事物之间的变化或自身内在的变化的词就是动词。

3.
形容词——形容名词的词,就叫形容词;名词太单调了,需要形容词围绕名词进行各种修饰,如形状、色彩、大小、美丑等。

  1. 副词

——形容动词的词,就叫副词;动词太单调了,需要副词围绕动词进行各种修饰,如描绘动作的程度、频率、方式、时间等。

笔者继续问:“学自然拼读是为了什么?”

1.3-8岁正值英语启蒙教育时期的孩子;

从以上定义可以看出,无论名词,还是动词其都是一个一个具体、丰满、鲜活的存在。

朋友回答:“为了读绘本啊,绘本读多了,就可以读小说了。”

2.想系统学习英文字母及发音拼读规则的孩子;

对于每一个单词,我们都应当以恋人的态度来对待。

……

3.背单词有困难的小朋友;

和单词谈恋爱,熟悉单词的音容笑貌,熟悉单词的脾气性格。

笔者听完,茅塞顿开。原来这跟哪的人没关系,全国的家长都在疯狂地逼着孩子早点学自然拼读、目的就是能读英文绘本,之后读英文小说。据我们调查,深圳有一家专门训练孩子英文小说的机构,上海也有这么一家。北京出现了大批教学生学自然拼读,读英文绘本的教学中心。

4.对孩子互动式英语学习有浓厚兴趣的家长。

只有你对单词好,单词才会对你好!

笔者一下子就明白了,为什么22年过去了,LILY的家长还在重复同样的问题?也明白现在为什么
“自然拼读热”、“绘本热”了。

能帮助孩子:

这样学习的单词才是有生命的单词,才是有质量的单词。

商机都是要迎合家长的需求的,那么就让我们按照家长学英语的思路和需求来分析一下:

1.
掌握26个字母的名称和发音,学习字母在常见单词中常见发音;

死记硬背的单词就像彼此一无所知的“相亲”,见完了就定亲,结果之后发现根本不了解对方。

首先,1+1=2太累、太慢

2.建立拼读意识,帮助和提高小朋友辨音能力和语感;

所以死记硬背的单词难以长久。

我们传统型的英语知识型学习,就是背单词、学语法。但单词要一个个地来背,语法要一个个地来学。笔者姑且叫它1+1=2的方式。其实这套思路从家长的意识中没有被否定、被推翻,只是觉得太慢了。如果单词能快速记忆,语法能快速学会,英语自然就掌握了!

3.储备常用的生活词汇和句型,为下一阶段的自然拼读学习打下坚实基础;

背诵单词有违大脑的工作机制,强迫大脑进行记忆。哪里有压迫,哪里就会有反抗,于是很快大脑就开始忘却。

那么,3+3=6就能行吗?

4.让孩子建立字母“音”和“形”的对应联

真正有效的语言学习是自然的、润物无声的。

家长们已经认识到1+1=2太累、太慢。那么通过学习自然拼读,孩子不就可以一次记很多单词了吗?

福利领取方式

虽然单词学习从时间和环境上很难做到如学习母语般的环境条件,那也应该尽可能的进行模仿,与其贪多不化,不如各个击破。这样精致学下来的一个单词,胜于机械背诵的十个。

例如 ir 这个组合发/?/的音,那么就能让孩子记住girl/ bird/ birthday/
circle/
dirty等等单词了,这一下子可就记住了5-6个单词的拼写、发音及中文意思了。

此课程领取时间限时即日起至2018年9月14日止,赶紧加班主任微信,以安排进班时间!!!

所以不要在制定计划每天背诵多少个了!

这不就变成3+3=6?这种激增的背单词的方法很快不就能让孩子读绘本了吗?绘本读多了,不就能读英文小说了吗?这种重大的发现令很多人欣喜若狂,可算找到学会英语的方法了。所以在最近的5、6年内,“自然拼读热”、“绘本热”等等在一、二线城市蜂拥而起。

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但是可以制定计划每天精学几个,多读、多听、多看美剧。

这真能学会英语吗?这种方式又将会给孩子们带来什么呢?

责任编辑:

本文作者谢瑞,著有《英语思维:解密英语语法的原理》一书和《英语思维:十课建立完美语法体系》系列视频课程,欢迎转载,转载请注明出处。

笔者可以肯定的告诉大家:不行!因为无论是“1+1”还是“3+3”都是以背单词为出发点,无非是从一点点背、过度到一片片背。但只要是从背单词下手,就要动用汉语翻译,而且汉语干扰变得越来越强。

孩子英语成绩不好,需要找出为什么他的成绩不好的原因,孩子现在是几年级呢?

这其实是“换汤不换药”,还是把英语当成第二外语来学,这种3+3的方式让翻译的“药性”更猛,翻译习惯的形成会更快,语言黄金期的儿童也架不住这一味“猛药”啊!破坏力max!

我接触过很多孩子,在做英语测试课之前,家长普遍说孩子英语单词记忆有困难,孩子不喜欢英语,上课注意力分散。

在这里,笔者一定提醒家长一个很重要的原理,无论学技能也好、语言也好,若方法正确的话,通过大量的积累一定会突破临界点,产生质的变化,从而被掌握。上面所谓的1+1或3+3,无论积累多长时间也不可能产生质的变化,学了十年八年还不能掌握英语,本身就是谬论,根本不符合语言学习规律。所以就不要把谬论再施加到孩子身上了。

但是一上测试课,教给孩子一些简单和特别的方法去记忆单词,孩子对英语学习还是很有兴趣的,大部分孩子是连基础音标都不会,音标不会,导致单词不会认读,单词读不出来,记忆当然也很困难。单词记不住那么英语自然就不好。

既不是“1+1”,也不是“3+3”,那么LILY是怎么做到让孩子学成英语的?好像很悬。

单词是基础,但是不是用死记硬背的方式或者抄写很多遍去记忆,那种记忆方式很痛苦,而且会让孩子产生恐惧心理,其实我们换位思考一下。如果让家长你抄写单词,最后你还是没有记住,那种受挫心理也是很强的。

其实,LILY英语就是把英语当成母语来学,完全遵循语言学习规律。先通过让孩子熟知英语方式,建立英语思维,之后通过大量运用英语思维,而达到质变——英语听说无障碍,英文阅读无障碍。

还有一些是平时根本不听英语材料,基本上不听英语材料的孩子,英语语感很差,所以需要加强听力训练,多磨耳朵,可以听课本同步音频或者看一看英语动画片,听英语歌谣韵律,这些方式都是让孩子多接触英语环境,无形中提高孩子的英语思维和成绩。但是很多家长不知道英语学习方法,所以会很困惑。

“思维”的能量是极其惊人的,因为只有“思维”才能把零散的信息串成完整的逻辑链条,而且还可以举一反三,自由组合为我所用。所以学什么都要先建立“思维”,例如:学数学一定要建立数学思维、学历史一定要建立历史思维等等,思维建立之后,通过运用它你就会发现其能量巨大,它可不是加法,也不是乘法,而是几何式的爆发。

如果不知道孩子的具体原因,就应该多去咨询专业人士。同时也建议家长和孩子一起学习英语,这样你在学习中遇到的问题和困难,你才会更好的理解自己孩子学习英语的困境和处境,就不会那么着急,或者不理解孩子。

这也就是为什么很多家长都会发现孩子在LILY运用期的时候,进步的速度飞快,以几何状的成长速度前进着,仅仅在两年左右的时间,就产生质的变化(可以听懂3-4个小时的英语声音信息,快速读懂7-8万字/本的英文原版小说),让孩子破茧成蝶,掌握英语,而且终生不忘。

关于这个问题,其实我想说的,如果因孩子英语不好,单纯的仅仅是逼迫他背单词,英语永远也学不好!这个问题家长一定要重视,英语并不是单词构成的,背单词只能提高你的词汇量,不能提高你的英语水平!

所以笔者姑且自信的说,咱们的孩子能选择LILY英语也是一件幸运的事,能在学习语言的黄金期就遇到LILY,不走弯路,尽早的学成英语。

孩子英语学习不好的话,一定要分析,为什么找到他自身学习英语的根本原因,对症下药,有效的解决他学习英语中的难题。

所以,家长们一定要跟得上孩子的脚步啊!笔者非常明白传统教育带给我们每个人的影响可谓是根深蒂固,很难推翻自己的潜意识。但知识改变命运的时代已经过去了,今后必将是思维改变命运。

1、帮助孩子找到自己学习英语的症结所在

so~不要让已经跑到四维空间的孩子,还要回过头奋力的拉一把停在三维空间的你;更不要让停在三维空间的你,拽下刚爬到四维空间的孩子!

作为家长来说,如果自己英语学习也不好的话,可以通过与老师的沟通,自己深入的了解一下孩子英语学习的弱点。看看孩子究竟薄弱在哪些环节,是语法太差还是阅读能力不行,不同的问题要通过不同的解决途径,仅仅强迫孩子背单词是毫无作用的。

10年坚持做一件事会成为一个专业的行家,20年做好一件事会是这个行业的专家。Lily老师绝对是这个行业内的资深专家,所以,家长们一定要抓住每次专家答疑的机会,真正为孩子解决学习路上的难题,而不是周而复始的提问最原始的问题,笔者真的替大家心疼宝贵的提问机会呀!可急死笔者咯~~~

2、通过英语阅读来提高孩子的英语学习是不错的办法

任何一篇英语阅读中,既包含了语法,也包含了单词,养成良好的阅读习惯,由浅入深不断的训练孩子的英语水平,起初可能孩子的阅读能力比较差,这个时候家长更加应该有耐心给予更多的支持甚至帮助,帮助他通过阅读来认识更多的单词,理解这些单词在这个语境下的作用,更加有助于他记住这个单词,在阅读的同时也提高了孩子语法的能力,大量的阅读可以提升孩子在日后的考试中的语感,非常有助于孩子英语成绩的提高。

3、提升孩子学习英语的信心,也是帮助孩子提升英语水平的关键

可能很多孩子英语学习成绩不好,从而导致了学习兴趣的下降,久而久之连学习英语的信心也会逐步丧失。这个时候家长应该给予更多的支持,通过补习也好,通过自身帮助孩子提高也好,总而言之就是要不断的提高孩子学习英语的兴趣和动力,当然这其中的方法有很多,比如让孩子利用闲暇时间,制定背单词的计划以及阅读小段文章,每天固定的时间进行英语朗读与听力的训练,有针对性的进行一些语法的学习等等的方法,都将有助于孩子英语学习的提高,带孩子有一些提高的时候,他会慢慢的将学习英语的兴趣找回来,英语学习也就会越来越好。

家长您好,很多孩子都会因为英语不好对英语学习感到抵触。星火教育王老师认为,如果家长非要“逼着”去背单词,孩子只会产生逆反心理,会更加讨厌学习英语。试想一下,如果是你自己,不喜欢的事情非要被逼着去做,肯定是十万个不愿意,忍受着痛苦去做。

如果英语不好,家长可以先让孩子对英语感兴趣,从一些轻松愉快的内容入手。比如通过看好玩的英语动画片、或者是在日常生活中和老外英语交流等。要想办法让孩子觉得学英语并不是特别痛苦的事情,就是一种交流的语言,而不是考试的分数和成绩。

另外,要找到孩子的兴趣点切入,引发孩子对英语学习的间接兴趣。比如他喜欢看NBA篮球,你就可以引导他去看比赛转播,在球场上球星的名字、说的话等等,都能引起他的兴趣。在不知不觉中,孩子能学到很多的单词,这些都是因为他喜欢所以记得住。

以前王老师就有这样的一个学生,学英语特别费劲,在课堂中做不住,也不愿意配合。后来,我了解到他对恐龙世界很感兴趣,就给他找了一些英文的小短文去学习,正是讲的恐龙的类型。他为了读懂这篇小短文,就去一个个查单词跟着读,慢慢地搞清楚了整篇短文的意思。同时,他学会了很多关于恐龙的英语单词,慢慢克服了对英语的反感,渐渐地也能配合老师了。

尤其是年纪比较小的孩子,如果早早地就开始学习英语,一定不要太在意孩子的英语考试成绩。家长的关注重点应该放在孩子是否愿意开口说英语,是否对英语产生好奇心,愿不愿意参与课堂等等。


以上是星火教育王老师的回答,希望对你有所帮助!

星火教育是全国连锁的中小学个性化辅导品牌,在全国30多个城市开设了200多家校区,主要开设有星火1对1和10人课堂以及升学特色课程。

又是一道英语学习的题目。

当我们想通过逼孩子背单词来把孩子英语成绩提高的时候,我们不妨先问自己下面这两个问题。

第一个问题,我们从小学汉语是怎么学习的?是不是每天爸爸妈妈,爷爷奶奶不停地在身边说这,说那,然后拿出各种小玩具,让我们去识别,是不是,我们在2岁以后就能进行对话了,并且那个时候我们是不识字的。为什么在不识字的时候,也可以掌握语言,就是因为我们接触多,我们就生活在那个语言环境里。听得多,自然听得懂。听得多,模仿起来慢慢也就会说。当我们识字的时候,就可以把我们过去说的内容写出来。

第二个问题,今天,你有没有朋友,他们英语基础并不好,但是他们到国外却很快就适应了。你知道这里面的原因么?对比在国内,无非是他每天都要接触英语,每天都要使用英语,不见得他一定是拿本词汇书去死记硬背吧?是不是只要接触多了,语言的能力自然就形成了,你认可吧?

上面两个问题的答案,其实就指向一个把语言学好的方法就是多接触。最简单的接触语言的行为就是多听多看。这是符合人类生理特点的学习方法。多听,你可以听新概念,多看,你可以多看英文版的动漫,影视等等。围绕着几份经典英语材料,就可以把英语学得很好。因为你创造了多接触英语的机会,所以,你必然能把这门语言掌握得很好。

成绩不好,不用焦虑,语言毕竟是一个很容易取得突破的学科。直接逼着背单词,反而就有点反人类了。目前的成绩,一定不只是限于词汇量的问题。多听多看多读就会在这个过程中,认识更多的单词,并能形成良好的语感。

加油!!!

逼着孩子背单词,当然没有用,还影响孩子幼小的心灵。我相信有么有用,你应该看到结果了。你可以试着用多种方法来诱导孩子自学英语,对英语产生兴趣。这才是从根本上解决孩子提高英语的有效方法。不用怀疑,我就是过来人。

如果你的孩子能够找到在学习英语中找到乐趣,尤其是当自己的英语有提升,进步的时候,自己就会感到无比的兴奋,你的孩子的英语会一下子超越其他的孩子。接下来,只要他学习的英语方法对,用的教学材料好的话,他的英语学习道路会越走越顺。

关键点还是在如何让你的孩子学会自学!这个点突破了,不光英语,其它科目都会网上提升。我们可以这样说,所有的学霸,都有一个特长,那就是,他们不需要老师教,自学就能学会,并掌握的很好,这个就像是悟道,只有自己经历过了,体会到了,才会彻底理解。老师,在教学上只是做了一个领路人而已。不知道,我这样讲,你能不能理解?

我给你提几个意见,并推荐一些好的教材,可以引起孩子的兴趣。另外一点,孩子班上的学习氛围和他的英语老师对你孩子也会有很大的影响,这个需要你自己考量。

1.推荐给你的孩子购买一本语法书《剑桥语法》它分为初级、中级、高级。是全英文版的。语法是很有意思的,如果他看懂了,就能找到乐趣。而且这本书就适合自学。给你附个图吧!

这本书是非常好的自学材料,学语法的同时,还能掌握所有单词,而且这样自学的话,你的孩子以后基础会非常好。

2.为了让他的学习不枯燥,最好给他看一些英语教学视频,动画片版本的,你也可以陪着孩子一起看,然后看完后,傻傻的问你孩子,这个怎么说来着,让他来教你。让他有所成就感。

推荐你一个教学资源,《典范英语》

我引用百度百科的介绍吧——《典范英语》(Good
English)是从英国牛津大学出版社原版引进的英语母语学习材料
,闻名英国,享誉世界。英国有80%的学校用它教学生学习母语,全球有133个国家用它作为外语学习教材。本套教材语言纯正地道,内容生动有趣,贴近儿童生活,融故事性、趣味性、知识性、科学性、权威性于一体,同时,配有原声录音CD,便于学生模仿一口地道纯正的英语。

3.推荐牛津书虫系列的英语原版书,配有MP3有声音频。标准英式口音。这里简单附图说明:

4.其实我有很多可以推荐小孩子看的学习视频。

如:five little monkeys 系列6个故事,配有pdf电子书,视频动画

爱探险的朵拉英文版1-8季+英文绘本+电影

这些都是不错的,但是做好的做法是你自己陪着孩子一起看,然后一起讨论。

希望可以帮到各位有孩子的家长。如果你觉得对你有用,请点赞支持我的回答!谢谢!

每天背单词当然有用,增加词汇量,要知道背单词的方法。

1.背的时候要掌握单词的音、形、义、词性。既要会读还要知道它的中文意思,还要知道它的词性和用法。否则死记硬背遗忘率就很高。

2.背的时候要做到词不离句,句不离段,段不离篇。既要背单词也要背句子,也要背短文。这样单词的记忆就很深刻,就不容易遗忘,加深理解,提高阅读能力。

3.背单词的时候,同时要每天阅读一篇英语小短文。做后面的练习题,增加单词量,提高阅读理解能力。

4.每天坚持用英语写日记。开始可以是一句两句,最后是一段,这样循序渐进,孩子的单词量会增加,单词运用能力就会提高。

福尔摩斯·典上线:“孩子”一词的使用说明你是家长,觉得孩子英语不好上“悟空问答”来询问说明你比较关注新事物,而根据分析关注我的用户群体后,数据显示80后占据了很大一部分,样本估计总体,关注育儿这块的用户的孩子年龄都不大。次外大多数家长会直接问“孩子英语不好怎么办?”而你很有针对性地问了“逼着背单词有没有用”,这应该是有做过功课去了解一些学英语的方法,这就已经领先很大一部分“诈尸式”育儿的家长了,那么好了,我编不下去了……

卷面上的数字在短时间内是可以提高的。学生时代背单词是相信每个人都经历过,其实素质教育也从没有否认过单词的重要性,但是背单词如果只是机械性的背,那就真是个悲哀了。这样子学英语,真的是没有灵魂的啊!

关于“背”,我在之前一个问题(为什么很多人上了高中会成绩下降很快,脑力也跟不上了?)中提到我曾经“背”过一些高考数学真题答案……于是,今天这个背单词的问题被大老师看到后,我又被“捉来”回答了。可是!我的英语一直不差,好吗?!从小学上第一节课开始我最喜欢的除了下课,就是英语课!好气哦!

死背单词可能连考试都不能应付了

词汇量固然对英语学习有影响,但词汇量不等于阅读量,不等于能力,不等于素养。靠死背单词来学英语,不仅会扼杀孩子的兴趣,也会扼杀孩子的想象力和创造力,最终很难真正学好英语。

大家要知道,国家对考试要进行改革了!首先,国家提出了要培养孩子的“核心素养”,从英语学科的角度讲,就是要培养孩子的“语言能力、文化品格、思维品质和学习能力”。国家不只是提出了这样的目标,关键是要在课堂课外培养孩子的这些素养,而且将来还要考孩子的这些素养。

△ 英语核心素养图

未来的考试将更青睐像2017年四川文科高考状元涂涴童这样的学生:

涂涴童的高考英语拿到了148分。在班主任易明朝老师看来,148分并没有体现出涂涴童真实的英语水平。涂涴童学习英语从来没有天天死背单词,而是大量阅读英文小说。看似漫漫的“无用功”,却培养了她扎实的英文素养。有了英文素养,考试自然不在话下。

今年年初颁布的《普通高中英语课程标准》明确以核心素养为核心,从课程目标、教学方式、评价体系等方面出发,全面落实英语核心素养。

2018年8月23日北京市教委发布的英语高考改革实施方案也回应了这个趋势:

北京市从2021年起,英语将增加口语考试,口语加听力考试共计50分;而在此前,江苏、上海等多个省市也都将在未来三年内引入口语测试。与以往单纯的应试做题相比,高考将体现核心素养的要求,主要考查学生的口语及书面语篇的英语理解能力、表达能力。

只会背单词、埋头做题,不会开口表达,即便开口也是言之无物,哑巴英语、哑巴思维,口试将是一道过不去的坎!未来英语教学和考试的内容、导向都变了,如果我们还停留在靠死背单词、抠语法、刷题的应试策略学英语,只会做题不会灵活运用,缺乏素养,不仅学不好英语,也将再也应付不了考试!

了解语言习得规律,科学引导孩子学好英语

当然最后要回到你最关心的有哪些方法可以让孩子尽快敲开科学学好英语的大门:

  1. 学语言要以“意义”为核心,整句整句地学

我们说死背单词不好,一个很重要的原因就是,单词脱离语境是没有任何意义的,只有在句子里面,在语境里面才会有确切的意思。我国著名文学大师、语言学家林语堂先生曾说:“凡学英语,必学整句,若凭字字译成英语,再依文法规则慢慢叠成句读,必一无是处,劳而无补。”

  1. 一个词要做到熟练认读,普通孩子需要4-14次的情境“接触”

有句话说得很贴切:学单词就像交朋友,只有多接触几次才能了解他。可能在这个情境里你知道了他姓甚名谁,在另外一个情境里知道了他的兴趣爱好,在其他情境里知道了他的人品。正是经过一次又一次的接触才真正了解了他并与他成了朋友。如果只见一次面,可能早就忘了。

  1. 学语言要像游泳一样,到水里真正游起来

加拿大著名的二语习得专家Swain发现班上的法语学习者的听力和阅读都达到了母语者的水平,但是因为没有足够的机会使用这门语言,他们的说写水平远远落后。基于这项研究,Swain认为语言产出能力只能通过语言输出,即用所学语言进行口头或书面表达这一活动才能有效习得。因此,孩子在输入了大量的英语之后,要引导他们学会创造性地输出,否则永远也不能将所学内化。

阅读差决定了孩子的词汇差

单词要在语境中才有生命力,在非母语环境下,孩子该怎么利用语言习得规律学英语、记单词呢?答案是:大量阅读。

我们先来看一组研究,著名的词汇测试网站testyourvocab在收集了大量的样本后发现,阅读差决定了孩子的词汇差:

△ 报告链接:

调查显示:

阅读量对词汇量增长有惊人的影响,到孩子15岁时,不同阅读量水平的孩子之间,词汇量差异竟达到了5000-6000,其中阅读量“很大”(lots)的孩子,词汇量几乎是阅读量“较少”(not
much)的孩子的两倍。

国际阅读联盟的研究带头人和前任主席理查德·艾琳顿教授也指出:

阅读能力差的人,只要每天花10分钟阅读,一开始就能多学500个词,并且在越来越熟练的过程中,学会的词也将迅速增加。此外,阅读能力上去之后,学习能力自然上去了,这种阅读差异也显然影响到孩子们的学习成绩、SAT分数以及其他方面。

最后,引用下美国著名语言学专家克拉申就曾说过的——语言输入必须在低情感过滤(动机、自信心、焦虑)下才有可能变成语言“吸入”(intake)。阅读有趣的故事可以让孩子拥有良好的阅读体验,从而在轻松愉快的氛围里积极地吸收语言,而死记硬背单词无疑是对兴趣的降级、焦虑的升级,这样带来的消极情绪严重阻碍语言的习得。

值得注意的是,不要把阅读目的局限于扩大词汇量和阅读本身。阅读首先是吸收知识,吸收知识的同时自然习得语言。

So,你还打算逼着孩子背单词吗?

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