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一线教师大胆创新 蹚出智慧教育新路子

2020年3月2日 - 新萄京娱乐场手机版
一线教师大胆创新 蹚出智慧教育新路子

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湖南省长沙市第一中学是一所创办于中华民国元年的百年名校,为湖南省首批示范校。周谷城、周立波、杨小凯、谭盾等蜚声中外的大家和17位两院院士曾先后在此就读。及至今日,她一直是湖南教育的一颗明珠。教师藏龙卧虎,学生人才济济,每年都有四、五十人考入清华北大。

2019年是河南省实施教育信息化2.0行动计划的起步之年,也是全面推进互联网+教育的关键之年。今年5月,在2019年全省电化教育工作会议上,河南省教育厅副厅长刁玉华如是强调。

湖南省是全国首个教育信息化2.0试点省份之一,其省会长沙在2019年入选首批全国智慧教育示范区创建区域,长沙市一中也一直走在全省教育改革的最前列。

9月,河南省教育厅等八部门发布《关于加快推进互联网+教育的实施意见》,重点提到了要持续开展信息化教学模式创新,开展差异性和个性化教学与指导;要推动教师利用智能化教育工具和系统解决复杂教学问题,探索人工智能环境下的教学应用。

2016年,学校张万敏副校长与教务处羿莎主任引入科大讯飞智学网,仅2019-2020年度,阅卷量就达到336303份。教师、学生都觉得负担减轻、效率提高、效果显著。

精准教、个性学,减负增效、因材施教,教育信息化的成果正体现在每位老师和学生的日常教与学里。

这背后的故事,刘军老师和他的物理组同事“全程见证”。

个性化作业帮助学生解决学习痛点

刘 军 老师

中小学生课业负担重早已不是什么新鲜话题,其中一个不可忽视的重要原因,就在于存在大量的无效重复训练或超出学生自身难度范围的训练。科大讯飞董事长刘庆峰说,科大讯飞和北师大一起统计了过去35亿次同学的作业,发现学生们60%的作业都是无效重复作业。

一线教师大胆创新 用智学网减负增效

如何对每个学生进行精准的学习内容推荐?如何看清学生所需要的、真正帮助学生实现个性化学习和成长?人工智能正在让它变成现实。

“一中教师的工作节奏和学生的学习节奏都是非常紧凑的。特别讲究高效学习、愉快工作。我们通过智学公司向波经理得知这款产品可以通过随堂练习、课时作业、考试等进行大数据统计,错题统计以及变式同类推题,觉得不错。羿主任说:可以试试。”刘军介绍。

在洛阳三中,高一和高二数学正在使用个性化学习手册来帮助学生查漏补缺。一般是周日考试,周三发放手册,老师使用教师讲义来讲评,然后把手册布置成作业来做,并回收检查。洛阳市龙城双语初级中学的九年级数理化三科,每周五会留一个小时的固定时间来安排手册练习。学生们用起来十分顺手,纷纷把它当做考前的主要复习材料。洛阳市华洋国际学校的数学老师也特别认可个性化学习手册,把它融入了日常教学,统一布置、统一练习,并利用晚自习检查和讲评。

抱着试一试的态度,教务处开始在2014级高三年级物理、化学、生物综合学科考试与错题整理上开始探索使用。学校领导十分支持这次探索。廖校长在全校大会谈到:大数据时代,数据就是效益,数据就是机会,只有充分掌握数据,科学分析数据,让数据自己发声,才可以科学管理与决策,才可制定切实可行的举措。

在洛阳东方外国语学校和洛阳市第二外国语宜阳分校,个性化学习手册目前已经全覆盖七、八、九三个年级的数理化三科。除了统一布置和检查外,学科老师、班主任还会与家长就学生的个册使用情况进行沟通,确保实际使用效果。

高三年级的刘军老师,拥有计算机与物理双学位、信息素养较强,成为这次尝试的领头人。负责智学网的使用培训、学科推广、技术解难,机器维护和软件信息反馈等工作。

个性化学习手册是一本可以实现私人定制的作业册,利用人工智能推荐个性化学习资源,通过大数据分析学生的知识薄弱点,由学情分析、错题整理和解析、个性化推题等几部分组成,可以为学生分析错题,并提供个性化的复习作业补缺补差。

“我们高三综合组老师试用了半年,效果不错,于是我写了一篇报告,向教务处汇报。2017年,学校放弃了原有的系统,开始广泛使用智学网。高二年级物理组在备课组长唐思宇老师的带领下,与刘军紧密合作,充分利用智学网的功能,从每日作业到阶段考都进行机扫,在物理学科全面深度应用大数据精准教学和推广使用个性化学习手册。”

个性化学习手册

高2106级高三物理组的老师们

把这样一个看上去十分智能、高大上的新型科技产品,当成日常作业来使用,是一种什么样的体验?非常好!既能帮助学生们整理错题、减少时间,又能针对每个学生给出有对应知识点、考点的练习,是学生学习的好帮手。这个错题本给学生一对一的特别关注与服务,让学生及时得到反馈,并科学地、有针对性地查漏补缺、举一反三。错题本是基于网络时代大数据,针对学生知识漏洞的私人订制,能直接客观地反映学生学习状况,特别好!洛阳三中各年级班主任和任课教师们这样评价。

“全校三个年级全面铺开,阶段考、期中、期末都必须使用智学网。因为大数据带给我们的三个颠覆性观念转变:是全部数据,而不是随机采样;是大体方向,是混杂,而不是精确制导;是相关关系,而不是因果关系。只有数据充分,才能反映问题的本质,更精准地指导教学。”刘军说。

智能阅卷帮助老师减轻负担

据不完全统计,在2017-2018学年度,学校累积使用网阅125次,手阅作业603次,校本试卷新增644套,试题数量13146题;2018-2019学年度,全年级累积使用网阅177次,阅卷894057份,手阅作业2198次,校本试卷新增693套,试题量11057题;2019-2020学年度,全年级累积使用网阅78次,阅卷336303份,手阅1842次,校本试卷新增41套,试题量874题。在短短三年时间内,老师们对智学网的使用频率越来越高。

日常教育教学工作中,两眼一睁,忙到熄灯是许多教师的真实写照。在2019年全国教育工作会议上,教育部部长陈宝生说:这些年我们一直在说给孩子减负,然而今天我要强调,教师也是需要减负的。

建立完整信息化流程,深入探索智学奥秘

教师的时间都去哪儿了?有调查显示,中国的中小学教师每周的实际工作时间平均值为54.5小时,一些地区的高中主课教师日平均工作时长16小时,远超法定时间。基础教育阶段教师负担沉重是不争的事实。

“智学网这么受欢迎,因为它真正帮到了老师和同学们”刘军说。

而据统计,在这16个小时当中,老师仅用于作业批改、学情统计等简单且重复的工作时间占比就达到了40%。如果能把这部分时间节省出来,老师就可以将更多的精力聚焦在课程设计、课堂活动、关心学生等方面上,对教学赋予更深入的思考,与学生建立更多良性互动,也能得到更充分的休息。

在长沙一中,“高效”很重要。刘军和物理组同事,运用智学网大数据系统,建立了一套完整的信息化流程:

中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远先生强调,在对教学的改变上,人工智能和大数据技术,可以作为教师的得力助手。大数据可以帮助老师随时了解学生的学习情况,帮助他们解决困难、批改作业,替代一些机械式的劳动,减轻教师负担。

第一,刘军和唐老师利用智学网建立了校本资源库,包括校本题库、校本卷库、校本教辅等三个模块,建立基础数据库。

洛阳三中已经将智学网融入日常教学。从高一到高三,每周的全科周测以及月考,从组卷到出成绩,到讲评,再到分析教研,常态化使用。通过这个大数据精准教学平台,老师们可以使用电脑和手机进行评卷,客观题完全机改,主观题可以利用课下的碎片时间评卷,这样就减轻了很大一部分的评卷压力。

第二,智学网有手阅卷功能,老师把学生平时的作业题导入校本教辅,快速制作答题卡。学生在答题卡上作答,老师详批后通过智学网扫描计分,自动统计知识点的得分率。老师可以根据同学们的学情进行针对性讲解,再给每个学生推送不同的个性化作业,进行针对性练习。

另外每次考试后,智学网都会为学校提供一个多层级的分析报告,老师可以及时查看,了解本次考试的成绩分析和试卷分析。学生也可以查看到自己的答题卡原卷和题目的解析,便于了解自己的薄弱项。

自制手阅卷

智学网的减负效果十分突出,老师们有了更多的时间去教研、备考,洛阳三中今年高考的一本上线比去年增长了60%。我们一定要了解,老师一定不是信息化的专家,所以要使得技术使用的门槛比老师从粉笔盒拿一只粉笔更加简单,这样老师才愿意用,这样才可能产生连接、产生数据。刘庆峰强调,真正好的应用,就是要让老师心甘情愿去使用。

第三,学生日常的测试、周测、阶段测,采用网阅分班阅卷功能,能快速得出不同班级当期的学习情况。老师们在根据智学网汇总导出共性错题,周末进行训练或再考;学生也可以每月导出个性错题,编印成个性化手册。

郑州一中早在2015年就开始使用智学网,目前高一到高三三个年级的周频考试、期中考试都用它进行评卷。郑州四十七中投入建设了一个大数据教研中心,日常水平检测与阶段性考试都通过智学网来采集、分析学生数据,进行针对性教学,已经成为郑州四十七中特有的个性化教学模式。学校对比高一上下学期两次期中八校联考的数据,总分上线一本率提升了10个百点,进步了2个位次,各个学科的一本率也都提升了4到23个百分点不等。人工智能已经上升为国家战略,信息化教学也成为不可阻挡的时代潮流。四十七中副校长栗红涛十分认可智学网的应用。

个性化学习手册

郑州四十七中的大数据讲评课

这样一来,每一轮的学习和巩固都更加有针对性,老师能够实现精准教学,学生们也能实现个性化学习。这大大节约了老师和学生们的时间,提高了效率,减轻了负担,增强了信心,学习更加快乐有劲。刘军介绍:“对于数理化老师来说,批改作业、试卷至少节约了1/3的时间;对于英语组老师而言,答题卡批改更便捷,至少节约了2/3的时间。避免了学生抄写粘贴整理错题,重复劳动。

人机协作、人机耦合将是未来趋势。目前,河南已与科大讯飞与河南已合作共建四个教育信息化示范区、三所省级示范校、六所区域示范校;校级合作业务扎根河南省50%以上区县,智慧课堂类服务学校上百所,精准教学类服务学校超过600所。

而且,家长也能及时掌握孩子的具体考试情况及学习情况。

智学网的使用效果,还体现在学生的成绩里。刘军介绍,16级物理组使用了大数据精准教学系统和个性化学习手册以来,学生的学习负担减轻,效率提高,成绩提升明显。在长沙市联考、四大名校的联考中进步显著,考出了近几年来的最好成绩。现在其他学科组、年级组都在大力推广与深度使用。

2019年高考总结会,长沙一中校长廖德泉和教务处副主任谌倪都肯定了智学网大数据辅助教学的优势与教学成果,表扬了2016级物理组的主动创新的勇气、精神与举措。

“经过三年持续不断的使用,我们通过积累的大量日常考试数据,精准地刻画出每一个孩子的学情画像,真正实现了因材施教,让孩子们的成绩实现跨越式的提升。”在刘军带头的物理学科上面深切的体会到大数据精准教学给教师和学生带来的效果后,学校计划以此为契机,在更多学科深度应用个性化学习手册,助力学生减负增效。

爱学生爱教育 践行新理念新举措

对于刘军老师来说,这次探索成功是“偶然中的必然”。

可能由于所学专业的影响和对教育的热爱,他对教育领域的新事物始终保持着强烈的好奇心与感悟力。

“其实中途也有机会从事其他职业,但最终还是选择留在这里。能够教导和培养优秀的学生是一件很幸福的事情;能够与优秀老师一起工作和学习,收获颇丰,快乐充实,自己也感觉在不断进步。”刘军说。

对待工作和学生,刘军“十分用心用情,严而有度,先严后爱,因人而异”。采访中他给我们讲了几个小故事。

2006年冬天,一个男孩熊同学因为迷恋网络游戏,被学校纪律处分,停课一周,特别恼怒与懊丧。那时候,刘军和学生一样住在公共宿舍。傍晚时分,男孩在宿舍门口等爸爸来接。刘军正好做了晚饭,邀请他一起吃,为他盛饭夹菜,动之以情,晓之以理,像朋友一样聊天。当时很绝望的男孩,感受到了温暖,认识到了错误,于是决定承担责任,重振旗鼓。男孩后来考上了大连理工大学,每年放假都会回来看望刘军。

这样的故事数不胜数。

从教22年,刘军见证着80、90、00后的成长和改变。“现在的孩子,和10年前的孩子也有不少差别,他们成长在互联网时代,获得的信息更多更杂,文化学习上要求越来越高。老师既要能够与之交心,又要让他们‘服气’,需要的不仅是责任与爱,更需要不断地学习与适应。

时代在发展,知识本身没有太多改变,但传授知识的方式和以前有很大不同。“科大讯飞的智学大数据教学、智慧课堂等都是我们应积极借助的好工具。教学相长,在教育的道路上只有不断探索和创新,才可以更好。我和和我的同事们都正在做。”

据介绍,长沙市一中还将进一步与科大讯飞合作,把智慧课堂引入校园,借助科大讯飞强大的科研实力推进教学。

Q:你觉得“新时代的‘新’教师”,应该“新”在哪里?

A:我觉得有三个点:新的理念、新的担当、新的举措。

新的理念。有理念就有方向,有理念就有约束,有理念就有指导,有理念就有信心。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的首要问题和根本任务。老师们必须牢牢把握。

新的担当。真正的教育一定是分为两个层面的:将知识转化为能力,将文化积淀为人格。前者让你生存,后者教你生活!培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,成为我们当代老师的责任与使命.

新的举措。正确的举措是和谐与成功的关键。老师要跟随现代教育的发展,学习新技术,了解新设备,不断完善自己、把具备高尚师德、广阔的知识面、精湛的专业知识和有创新意识作为自己的追求;把现代教育技术学习和终生学习理念贯穿始终。让自己成为学生的偶像,让自己成为学生的榜样,让自己给学生带来精神动力与智慧源泉。这样才能真正深入学生、影响学生,教育学生。

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