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中国日报社总编辑周树春在会昌开展脱贫攻坚调研 旁听“英语双师课堂”

2020年3月1日 - 新萄京棋牌手下载2016
中国日报社总编辑周树春在会昌开展脱贫攻坚调研 旁听“英语双师课堂”

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近日,全国政协常委、中国日报社总编辑周树春等一行在江西省赣州市会昌县开展脱贫攻坚调研。周树春在调研中指出,扶贫必先扶智,要始终将教育事业摆在突出位置,优先发展教育,推动会昌教育水平和教育质量不断提升。

从上海飞2小时到江西赣州,再坐3个小时的大巴车到会昌县,然后开近40分钟的车上山,翻过一座山坳后到高排乡,沿涂可见的是脐橙和桔柚树,这是当地人赖以生存的种植业。沿着无数空无一人的村舍向前,会昌高排初中就坐落在蜿蜒山路的尽头。

大山深处留守儿童的眼里不止有迷茫,

在会昌二中,周树春出席了中国日报社21世纪英文报党支部结对帮扶会昌县第二中学、支教会昌县高排初级中学教育扶贫项目启动仪式,代表中国日报社向会昌二中、高排中学捐赠“百名摄影师聚焦新中国70年”画册,向会昌二中捐赠10万元。

最后这段37公里的山路,乡村英语教师吴浩走了无数遍。每周日,他都要与家人来一场“小别离”,从县城翻过山坳到学校,在山上的教师宿舍里住上一周,那里有接近400名学生,其中近300位是留守儿童,这段路也是孩子放学回家的必经之路。

更多的是对远方的渴望……

周树春旁听了会昌二中和高排中学的英语双师课堂,外教以远程视频的形式,通过青少儿在线教育品牌vipJr搭建的在线学习平台,与身在会昌的老师共同完成了英语教学。麦奇教育科技在今年上半年推出了“网络双师课堂”和“乡村教师英语能力提升计划”等重要公益举措,基于“师生共同成长”原则,以中国日报社21世纪英文报党支部帮扶的会昌县高排初级中学为试点,采用线上线下结合的方式,从基础设施打造到课程体系设计再到师资队伍建设,帮助当地乡村学校的老师和学生一同成长,开辟了一条新的教育公益路径。

留守

从上海飞2小时到江西赣州,再坐3个小时的大巴车到会昌县,然后开近40分钟的车上山,翻过一座山坳后到高排乡,沿途可见的是脐橙和桔柚树,这是当地人赖以生存的种植业。沿着无数空无一人的村舍向前,会昌高排初中就坐落在蜿蜒山路的尽头。

具体而言,对于学生,麦奇教育科技利用旗下青少儿在线教育平台vipJr打造了外教口语课堂。在每周两次的“网络双师课堂”中,外教通过互联网远程支教,同时学校老师在线下辅助课堂教学,让孩子们能够零距离接触原汁原味的英语课程和学习氛围。

1958年创建的高排中学,因外出务工人员增加、地域边缘化等因素,教学质量长期处于县倒数行列。

最后这段37公里的山路,乡村英语教师吴浩走了无数遍。每周日,他都要与家人来一场“小别离”,从县城翻过山坳到学校,在山上的教师宿舍里住上一周,那里有接近400名学生,其中近300位是留守儿童,这段路也是孩子放学回家的必经之路。

师者,传道受业解惑也。麦奇教育科技认为,老师是学生最重要的引导者,其专业素养、教学水平也决定了学生能力的天花板。因此,对于老师,麦奇教育科技通过旗下成人在线英语教育平台TutorABC提供教学服务,依据英语老师的英语水平、兴趣爱好、教学需求等多方面的差异,为老师量身定制个性化课程,并根据学习情况实时动态调整,帮助老师们强化提升英语能力,最终应用到教学中。

吴浩自己也曾是一名农村留守儿童,他读书的那会儿,会昌县还是贫困县,他每周带上闷饼、咸菜、干菜上山,或是抓上一小袋米,就着自己背上山的水,在学校蒸米饭,对付一个星期。

留守

正如周树春所言,教育扶贫是扶贫助困的根本。当前,我国城乡之间教育资源不平等、人才培养模式单一的现象仍然存在,需要由教育界的更多有识之士积极参与,推动教育公平。而在线教育企业运用互联网和技术手段,正在将这种教育理想变为现实。

与吴浩相比,虽然现在会昌当地孩子们的温饱情况已明显改善,但仍有不可避免的困难:他们在天不那么冷的时候用冷水洗澡;在8个人一间的宿舍内,垫着夏天的席子过冬;女生们用瘦弱的两条手臂,艰难地将水扛上4楼宿舍;在满屋零食的小卖部里,孩子怯生生地掏出皱皱巴巴的一元纸币,后面还跟着一屁股的同学围观……

1958年创建的高排中学,因外出务工人员增加、地域边缘化等因素,教学质量长期处于县倒数行列。

近年来,麦奇教育科技利用自身优势资源,积极投身教育公益事业。除了“网络双师课堂”和“乡村教师英语能力提升计划”,近期,麦奇教育科技作为中国平安旗下在线教育公司,还重点助力了中国平安推出的“Ai不孤读”主题公益活动,基于活动中用户视频的点赞、分享数量,为全国100所乡村学校的师生分别捐赠9866节vipJr精选课和4037节TutorABC英语课,以丰富乡村学校的教育资源。

为了谋生,当地大部分的家长都选择去广东、深圳、福建等地打工,村里留下老人和孩子。一年中为数不多的几天,爸爸妈妈会从外地回来,大部分的孩子都表示不想父母再离开,“但我没有办法”。在无人诉说的情况下,有些孩子甚至出现了厌学的情绪。家庭情况导致的自卑、长期缺乏关注和关爱,是农村学生的最大问题。他们对于未来、对于外面的世界一片迷茫。

吴浩自己也曾是一名农村留守儿童,他读书的那会儿,会昌县还是贫困县,他每周带上焖饼、咸菜、干菜上山,或是抓上一小袋米,就着自己背上山的水,在学校蒸米饭,对付一个星期。

要彻底解决我国的教育不公平现象任重道远,需要耗费几代教育人的心血和奉献。无论是乡村教师、大学生支教、政府,还是在线教育公司和民间公益组织,社会各界都在为此有一分热、发一分光。而麦奇教育科技长期以来的努力,也能将信息技术化的新风吹向各地一线课堂,让更多人沐浴在教育公平的阳光里。

最孤独的时候,那个叫赖明亮的八年级男生会用笔,一字一句地写下心事。他的烦恼很多,每晚他要照顾弟弟妹妹的生活和课业,他还担心上山种脐橙的爷爷是否腰疼。

面对镜头,吴浩流露出无奈的表情

同样的境况下,八年级的曾润东大多沉默,他不喜欢主动说话,在回答一些很简单的问题时,他总是说到一半就停下来,然后眼神空洞地望着某个方向,咬了下嘴唇,接着便是一片沉默。但唯独提到学校的饭菜,他很开心地眨眨眼表示喜欢。因为爷爷奶奶身体不好,他在家经常只吃面条,学校有家里吃不到的荤菜。

与吴浩相比,虽然现在会昌当地孩子们的温饱情况已明显改善,但仍有不可避免的困难:他们在天不那么冷的时候用冷水洗澡;在8个人一间的宿舍内,垫着夏天的席子过冬;女生们用瘦弱的两条手臂,艰难地将水扛上4楼宿舍;在满屋零食的小卖部里,孩子怯生生地掏出皱皱巴巴的一元纸币,后面还跟着一屁股的同学围观……

你想去看看外面的世界吗?这里接近80%的孩子对此毫无概念。

为了谋生,当地大部分的家长都选择去广东、深圳、福建等地打工,村里留下老人和孩子。一年中为数不多的几天,爸爸妈妈会从外地回来,大部分的孩子都表示不想父母再离开,“但我没有办法”。在无人诉说的情况下,有些孩子甚至出现了厌学的情绪。家庭情况导致的自卑、长期缺乏关注和关爱,是农村学生的最大问题。他们对于未来、对于外面的世界一片迷茫。

责任

最孤独的时候,那个叫赖明亮的八年级男生会用笔,一字一句地写下心事。他的烦恼很多,每晚他要照顾弟弟妹妹的生活和课业,他还担心上山种脐橙的爷爷是否腰疼。

教育资源的匮乏深深渗透在这片土壤里,不单单关乎着孩子,同样也影响着教师。

同样的境况下,八年级的曾润东大多沉默,他不喜欢主动说话,在回答一些很简单的问题时,他总是说到一半就停下来,然后眼神空洞地望着某个方向,咬了下嘴唇,接着便是一片沉默。但唯独提到学校的饭菜,他很开心地眨眨眼表示喜欢。因为爷爷奶奶身体不好,他在家经常只吃面条,学校有家里吃不到的荤菜。

没有父母在孩子的身边陪伴,就连家长会也都是由老人们代替出席。在摆满20张长课桌的教室里,稀稀疏疏地坐着20多位村里的老人,他们基本没有接受过文化教育,对讲台上老师苦口婆心说的内容也听不太明白,有的坐不住了就开始商量起结束后上哪赶集。

曾润东总是说到一半就陷入沉默

数学老师陈宁芳的微信里,有一个家长微信群,这个群大部分的时间处于“沉寂”状态。有四五个外出打工的父母仍然牵挂远方孩子的学习,会私信她了解情况。从父母那里,她才能了解到这几个孩子的更多信息,有助于在学习和生活中帮助他们。

你想去看看外面的世界吗?这里接近80%的孩子对此毫无概念。

家长缺席孩子的成长就意味着:吴浩、陈宁芳等农村教师需要负起更多的责任,除了关照学生的课业和生活,他们扮演着孩子成长中的启蒙人角色。

责任

来到高排初中当英语老师前,吴浩凭着超强的自律从农村学校考上了县里的一所重点高中,因对英语产生了浓厚兴趣,他成为了江西师范大学英语专业的学生。相较那些享受过优质教育资源的同学,吴浩发现,基础的差异真实存在。虽然大学里配有2名外教,但是真正能够与他们沟通的机会少之又少,毕业后,能够自如地用英语进行交流的机会更是近乎为零。

教育资源的匮乏深深渗透在这片土壤里,不单单关乎着孩子,同样也影响着教师。

自身英语水平得不到提高,无法给孩子提供更好的教学环境,这是他所遗憾的。

没有父母在孩子的身边陪伴,就连家长会也都是由老人们代替出席。在摆满20张长课桌的教室里,稀稀疏疏地坐着20多位村里的老人,他们基本没有接受过文化教育,对讲台上老师苦口婆心说的内容也听不太明白,有的坐不住了就开始商量起结束后上哪赶集。

因为相对封闭的教育环境,吴浩每周最多只下一次山,更多的时间都留给了孩子。农村学校师资力量匮乏,除了英语外,他还同时兼任地理、生物等学科老师,吴浩几乎投入了所有的精力在教学上,自己则成了大龄晚婚青年。

数学老师陈宁芳的微信里,有一个家长微信群,这个群大部分的时间处于“沉寂”状态。有四五个外出打工的父母仍然牵挂远方孩子的学习,会私信她了解情况。从父母那里,她才能了解到这几个孩子的更多信息,有助于在学习和生活中帮助他们。

“从毕业到现在,一不留神就过了五六年,感觉最美好的年华已渐渐离我远去,我希望能抓住这几年青春的尾巴。”在高排中学,吴浩老师并非个例,因为工作的原因,许多老师至今单身。

家长缺席孩子的成长就意味着:吴浩、陈宁芳等农村教师需要负起更多的责任,除了关照学生的课业和生活,他们扮演着孩子成长中的启蒙人角色。

艰苦的环境导致教学资源欠缺,师资极不稳定。

来到高排初中当英语老师前,吴浩凭着超强的自律从农村学校考上了县里的一所重点高中,因对英语产生了浓厚兴趣,他成为了江西师范大学英语专业的学生。相较那些享受过优质教育资源的同学,吴浩发现,基础的差异真实存在。虽然大学里配有2名外教,但是真正能够与他们沟通的机会少之又少,毕业后,能够自如地用英语进行交流的机会更是近乎为零。

转机

自身英语水平得不到提高,无法给孩子提供更好的教学环境,这是他所遗憾的。

一切在今年迎来了转机。

因为相对封闭的教育环境,吴浩每周最多只下一次山,更多的时间都留给了孩子。农村学校师资力量匮乏,除了英语外,他还同时兼任地理、生物等学科老师,吴浩几乎投入了所有的精力在教学上,自己则成了大龄晚婚青年。

2019年,麦奇教育科技旗下青少儿品牌vipJr携手中国日报社为会昌高排中学带来了“英语双师课堂”,让深处大山中的学生拥有与外教面对面交流的机会。同时,通过在线课程方式帮助乡村教师英语能力实现提升。

“从毕业到现在,一不留神就过了五六年,感觉最美好的年华已渐渐离我远去,我希望能抓住这几年青春的尾巴。”在高排中学,吴浩老师并非个例,因为工作的原因,许多老师至今单身。

面对这样的学习机会,吴浩感到既憧憬又忐忑,能针对自己感兴趣的话题与外教进行交流,吴浩感觉十分新奇,同时也担心自己的发音、表达能力能否跟上。但他知道,只有先消除个人心理层面的恐惧感,提升英语水平,才能带着学生去上双师课。除了在电视上,这里的孩子从没接触过外国人,吴浩觉得自己就像一座桥梁,来帮助学生与外教建立沟通。

艰苦的环境导致教学资源欠缺,师资极不稳定。

吴浩开始利用空余时间登录TutorABC上课,并对这种一对多的小课堂形式产生了强烈兴趣,一同上课的同学往往来自五湖四海,通过课堂,他可以认识不同职业的人,听他们分享各自的经历以及对问题的不同看法。在一堂对话课上,一位同学分享了自己曾遭遇“入室抢劫”的经历,这让吴浩震撼不已,原来在外面的世界,别人有着那样的生活故事。

转机

在带着孩子上“双师课堂”的过程中,吴浩渐渐学习到另一种教学方式。他发现外教的课往往很幽默,而且喜欢对学生进行提问,往往是以引导的方式带着孩子进行学习,这种思维方式贯穿始终。不仅仅是带着他们读,更重要是鼓励他们自己去探索语言的应用。

一切在今年迎来了转机。

为了让孩子在熟悉的教学氛围中学习,麦奇教育科技精选了两名固定的外教进行授课,其中一名叫马修。这让吴浩想起一部电影《放牛班的春天》,影片中的主人公马修老师来到辅育院,用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵,改变了孩子们的命运,吴浩觉得眼前的一切何其相似。

2019年,麦奇教育科技旗下青少儿品牌vipJr携手中国日报社为会昌高排中学带来了“英语双师课堂”,让深处大山中的学生拥有与外教面对面交流的机会。同时,通过在线课程方式帮助乡村教师英语能力实现提升。

远在伦敦的马修回忆起第一次开启直播课堂的情景,几十个穿着统一蓝色校服的孩子挤在一起,有的紧张
严肃,有的笑得烂漫。当他透过屏幕看到孩子们期待的眼神时,被深深地触动了,马修能真切地感受到他们对更大世界的渴望。在马修的相册里,有一张和孩子们的合照,虽然自己的形象在投影中显得模糊,但他还是细心地将照片打印了出来,珍藏起来。

面对这样的学习机会,吴浩感到既憧憬又忐忑,能针对自己感兴趣的话题与外教进行交流,吴浩感觉十分新奇,同时也担心自己的发音、表达能力能否跟上。但他知道,只有先消除个人心理层面的恐惧感,提升英语水平,才能带着学生去上双师课。除了在电视上,这里的孩子从没接触过外国人,吴浩觉得自己就像一座桥梁,来帮助学生与外教建立沟通。

“双师课堂”进入后不久,2019年高排初中中考成绩创历史新高,中考排名位列全县第4名,比去年上升了11位。麦奇教育科技的“双师课堂”为乡村师生打开了连接外部世界的大门。虽然解决教育资源不均匀之路何其漫长,但希望的种子已在孩子的心中发芽。

吴浩开始利用空余时间登录TutorABC上课,并对这种一对多的小课堂形式产生了强烈兴趣,一同上课的同学往往来自五湖四海,通过课堂,他可以认识不同职业的人,听他们分享各自的经历以及对问题的不同看法。在一堂对话课上,一位同学分享了自己曾遭遇“入室抢劫”的经历,这让吴浩震撼不已,原来在外面的世界,别人有着那样的生活故事。

麦奇教育科技希望通过持久的付出,让贫困地区的孩子感觉自己是被关心的,是被爱着的,是有希望的,是和世界紧密相连的,以此激发孩子的潜力和改变人生的可能。

在带着孩子上“双师课堂”的过程中,吴浩渐渐学习到另一种教学方式。他发现外教的课往往很幽默,而且喜欢对学生进行提问,往往是以引导的方式带着孩子进行学习,这种思维方式贯穿始终。不仅仅是带着他们读,更重要是鼓励他们自己去探索语言的应用。

在过去几年里,基于“师生共同成长”原则,麦奇教育科技携旗下成人品牌TutorABC、青少儿品牌vipJr相继推出了“网络双师课堂”项目和“乡村教师英语能力提升计划”等重要公益举措,采用线上线下结合的方式,提高乡村师生学习英语的兴趣,开拓其视野,弥补了乡镇学校与城市学校的差距,让学生也能享受到同等的教育资源,帮助乡村学校的老师和学生一同成长。

为了让孩子在熟悉的教学氛围中学习,麦奇教育科技精选了两名固定的外教进行授课,其中一名叫马修。这让吴浩想起一部电影《放牛班的春天》,影片中的主人公马修老师来到辅育院,用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵,改变了孩子们的命运,吴浩觉得眼前的一切何其相似。

心中有梦想,大山出天籁。

远在伦敦的马修回忆起第一次开启直播课堂的情景,几十个穿着统一蓝色校服的孩子挤在一起,有的紧张严肃,有的笑得烂漫。当他透过屏幕看到孩子们期待的眼神时,被深深地触动了,马修能真切地感受到他们对更大世界的渴望。在马修的相册里,有一张和孩子们的合照,虽然自己的形象在投影中显得模糊,但他还是细心地将照片打印了出来,珍藏起来。

“双师课堂”进入后不久,2019年高排初中中考成绩创历史新高,中考排名位列全县第4名,比去年上升了11位。麦奇教育科技的“双师课堂”为乡村师生打开了连接外部世界的大门。虽然解决教育资源不均匀之路何其漫长,但希望的种子已在孩子的心中发芽。

麦奇教育科技希望通过持久的付出,让贫困地区的孩子感觉自己是被关心的,是被爱着的,是有希望的,是和世界紧密相连的,以此激发孩子的潜力和改变人生的可能。

在过去几年里,基于“师生共同成长”原则,麦奇教育科技携旗下成人品牌TutorABC、青少儿品牌vipJr相继推出了“网络双师课堂”项目和“乡村教师英语能力提升计划”等重要公益举措,采用线上线下结合的方式,提高乡村师生学习英语的兴趣,开拓其视野,弥补了乡镇学校与城市学校的差距,让学生也能享受到同等的教育资源,帮助乡村学校的老师和学生一同成长。

心中有梦想,大山出天籁。

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