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“奥数热”降温,谁来釜底抽薪?

2020年2月29日 - 教学方法

“给奥数热降温”的呼声此起彼伏,“奥数与升学脱钩”的政令措词严厉。然而,疯狂奥数只是应试教育的冰山一角,应试教育不变,“奥数热”即使降温,也很可能只是收效一时。

教育部门三令五申却屡禁不止,武汉万名学生四处赶考

其实,不单单学校是应试教育的“重灾区”,家庭也是功利化教育不可忽视的主阵地。望子成龙的文化心理,“不能输在起跑线上”的现实焦虑,使家庭教育一开始就带有很强的功利色彩。而奥数,被很多家长看作是孩子“成功的阶梯”。

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在教育发达国家,父母基本认同的事实是:各个年龄段的孩子中,特别优秀的只有5%到10%,自己的孩子是特别优秀还是比较普通,父母会有比较理性的认识;而中国家长则不然,绝大多数家长都希望孩子成为名列前茅的优秀分子,并严格按照这样的标准培养孩子。受这种心态驱使,对于名校重要“敲门砖”的奥数,家长们自然趋之若鹜。

“近日,武汉市1万多名学生赶考“新星杯”、“新希望杯”两项数学奥赛,许多孩子一天考两场。一场场奥赛轮番登场,大有愈演愈烈之势。

一位意大利教育家曾说:孩子是由一百组成的,一百种语言,一百只手,一百个念头,一百种思考问题的方式,一百种聆听的方式,但遗憾的是,已被偷走了九十九。当家长们逼着孩子走向奥数课堂,同时也剥夺了孩子的快乐、压抑了孩子的天性。为“奥数热”降温,就是要把“被偷走”的多彩人生还给孩子。摒弃“变态娘”式的教育理念,营造宽松、快乐的家庭教育环境,正是当今家长面临的课题,值得中国的“虎妈”“狼爸”深思。

近年来,教育部和各地多次出台相应措施让“奥数热”降温,但和升学挂钩的各种竞赛仍层出不穷。”

为“奥数热”降温,不能扬汤止沸,必须釜底抽薪。鉴于以往治理奥数的效果,仅仅口头强调“奥数与升学脱钩”是不够的,治本之策是优化配置教育资源,缩小校际、区域和城乡的差距,从根本上解决择校难题。而能否实现这样的目标,关键在于政府是否作为、是否给力。

“奥数热”屡禁不止

不容乐观的是,应试教育之所以大行其道,其土壤不止在学校和家庭。升学率不仅仅是评价教师和学校的依据,而且成为一些地方政绩考核的重要标准。有的官员认为,升学率与地方GDP相类似,是一种实实在在的政绩,只要升学率上去,学校就可以“一俊遮百丑”;也有的领导认为,“只会抓升学率的校长未必是好校长,但不会抓升学率的校长肯定不是好校长”。在他们的心目中,只有追求升学率才能办“人民满意的教育”。

今年3月6日到4月16日,武汉市将陆续进行20多场各类奥赛,最高一场参赛人数达1.8万,比去年增加了5000多人,大有愈演愈烈的趋势。

苏北某县级市一位分管教育的副市长曾发出这样的疑问:“不看高考升学率,那该如何评价高中教育?”山东省沂水县曾发红头文件猛抓升学率,要求“凡是能够提高成绩的措施就要使,凡是能够提高升学率的方法就要用”。地方官员的“升学率崇拜”表明,应试教育观念已经渗透至教育管理,成为一些地方发展教育的潜规则和硬指标。

4月6日,正在武汉市体育馆小学陪考的家长[微博]张先生告诉记者,为了多拿获奖证书,他要陪孩子连考五场奥赛。他的孩子小学三年级便开始参加奥数培训班,现在到了六年级仍在继续参赛。

为“奥数热”降温,改变目前的教育生态,必须依靠改革,推进素质教育,需要政府、学校、家庭、社会形成合力。但在现实中遇到重重阻力、合力一时难以形成时,在学生无助、家长无奈、学校无策时,政府的责任就是要担当教育改革的“发动机”。

像这样“车轮战”赶考的学生在武汉很常见。武汉市育才小学门口,学生家长肖女士的“奥赛日记本”上面特意标上每场奥赛的竞赛时间。她说:“每个周末都有奥数竞赛,即使法定假日也不例外。”

政府走在前头,教育才有盼头。政府不失职、不缺位,有思路、有作为,才能真正破除“升学率崇拜”,从根儿上为“奥数热”降温,才能使教育打破功利主义的桎梏,突出应试的重围。

“为了多拿获奖证书,10个民间奥赛全部给孩子报了名,有的赛事分为初赛和决赛,孩子要参加近20场比赛。”肖女士说,最近一段时间,她和女儿都感到“很痛苦”,但为了给升学添加砝码,只好硬着头皮往前走。

也有学生因为同时报考了多个赛事,还将准考证拿错。王奶奶带着孙女走到湖北大学[微博]附属小学考场门口,却被拦了下来。原来她将“惟乐杯”的准考证错拿成“省奥赛”的准考证了,不得已,王奶奶只好请求先允许孙女考试,自己回家去取准考证。

“奥数热”背后的利益圈

按照教育部规定,2014年开始,奥赛与升学没有直接的关系,为什么师生们仍然乐此不疲?对此,武汉一高校校长认为,名校的择才观念直接促使“奥数热”升温,一些高校常常参照奥赛成绩寻找优质生源。比如,去年“北约”、“华约”的自主招生试题都出现了大量奥赛试题,呈现明显的“奥赛思维”倾向,实际上为中小学生参加奥赛提供了直接的动力。

湖北省教育协会秘书长谭细龙教授指出,现阶段,升学率不仅仅是评价教师和学校的依据,而且成为一些地方政绩考核的重要标准,提高升学率成为一些地方发展教育的潜在硬指标。很多地方的优秀学生在小学、初中毕业后被挖走,地区和学校之间师资力量不平衡的差距明显,一些地区好多年才能考上一个重点名牌大学的学生,而高校自主招生越来越强调具备学科特长,奥赛获奖给上名牌大学提供了“投机取巧”的可能性。

在教育部和各地政府出重拳后,奥赛开始走向民间。武汉一家培训机构负责人透露:“武汉市教育局‘禁赛’政策出台后,办奥赛的场地很难找,但也不是没有方法,高校附小、一些单位的礼堂还是找得到的。”

武汉大学[微博]教科院程斯辉教授认为,培训机构的奥数班能够死灰复燃,获取不菲的利润,根本原因在于还有需求。家长望子成龙的文化心理和“不能输在起跑线上”的现实焦虑,让家长们不得不为奥赛埋单。

陈先生给女儿报了数学和英语两个培训班,半年上40节课,花费1600元。陈先生算了一下,自从女儿参加奥数培优以来,前前后后一共花了近3万元。陈先生说:“我们付出了大量的精力和财力,孩子也是不堪重负,同学都在培优,没办法!”

程斯辉指出,“奥数热”背后隐藏着一个巨大的利益圈。培训机构通过学校招揽学生,学校出租场地、出版资料给培训机构赚钱,并委托培训机构寻找“好苗子”,双方具有极强的依赖性。

遏制“奥数热”重在治本

奥数能够热起来,绝不是某一单纯因素导致的。治愈这种教育乱象,需要教育部门、学校和家长、学生各方面努力配合,多管齐下,既要治标,更要治本。

华中师范大学[微博]教育学院院长涂艳国认为,遏制“奥数热”不妨将高考[微博]与评价学校脱钩,彻底斩断奥赛和升学的利益关系,这样有助于淡化升学率,将衡量学校的标准引向素质教育等其他方面。他认为,现在的主要精力还停留在如何将奥赛规范化以及避免负面影响这个层面上。最近湖北启动的“减负万里行”活动,从义务教育阶段的招生入学、校外培训、考评体系等各个环节进行督查,无异于给“奥数热”泼了一盆冷水。

谭细龙指出,取消加分和保送并不能根治“奥数热”。一些优秀的老师,先进的教学设备甚至是科学的管理方式,都集中在几个优质学校,教育发展的不均衡急需刹车。他认为,要改变目前的教育生态,必须依靠多管齐下。有关部门要有所作为,优化配置教育资源,缩小校际、区域和城乡的差距,扶持弱校,推进素质教育。谭细龙也表示,遏制“奥数热”,不仅政府、学校的政绩观和择才观需要改变,家长也要改变“唯分数论”的育才观念,将健康、快乐、德育、价值观等融汇到教育过程中,培养出真正具备较高综合素质的人才。(记者
程墨 实习生 杨保华 吴轲 王诗雨)

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