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新萄京娱乐场手机版教育部:2012年减轻中小学生课业负担问题

2020年2月29日 - 新萄京娱乐场手机版

中国教育在线讯
近日,教育部基础教育一司印发2012年工作要点通知,通知要求标本兼治,减轻中小学生课业负担问题。

中新网12月10日电
教育部今日发布了一批推进素质教育,切实减轻中小学生课业负担的试点地区。《教改纲要》提出的“减负”要求,正在渐次铺开。
教改纲要提出要标本兼治“减负”
今年7月公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对“减轻中小学生课业负担”着墨不少。《纲要》指出“减轻学生课业负担是全社会的共同责任,政府、学校、家庭社会必须共同努力,标本兼治,综合治理”,将减负工作正式推上日程。
针对升学压力导致中小学生课业负担加重的深层次原因,《教育规划纲要》提出改革措施:不得以升学率对地区和学校进行排名,不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。
纲要还要求提高教师业务素质,改进教学方法,增强课堂教学效果,减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案,不得增加课时和提高难度。
在明确政府和学校的责任的同时,教改纲要也对家庭教育提出了要求:家长要树立正确的教育观念,掌握科学的教育方法,尊重子女的健康情趣,培养子女的良好习惯,加强与学校的沟通配合,共同减轻学生课业负担。
减轻中小学课业负担试点公布
近日,国务院办公厅印发《关于开展国家教育体制改革试点的通知》,一批改革目标明确、政策措施具体的教育改革项目完成备案程序。本次专项改革包括10大试点任务,其中一项即为推进素质教育,切实减轻中小学生课业负担。
根据教育部通知,规范中小学办学行为,改进教育教学方法,改进考试评价制度,探索减轻中小学生过重课业负担的途径和方法的试点地区包括:辽宁省盘锦市,江苏省南通市,安徽省,山东省,陕西省西安市,甘肃省部分市县。
深化基础教育课程、教材和教学方法改革的试点地区包括:北京市,广东省深圳市。
整体规划大中小学德育课程,推进中小学德育内容、方法和机制创新,建设民族团结教育课程体系,探索建立“阳光体育运动”的长效机制的试点地区包括:北京市,内蒙古自治区,上海市,广西壮族自治区,甘肃省部分市,新疆维吾尔自治区。
开展普通高中多样化、特色化发展试验,建立创新人才培养基地,探索西部欠发达地区普及高中阶段教育的措施和办法的试点地区包括:北京市,天津市,黑龙江省,上海市,江苏省,陕西省,四川省,新疆维吾尔自治区,宁夏回族自治区部分市县。
研究制定义务教育质量督导评价标准,改革义务教育教学质量综合评价办法,建立中小学教育质量监测评估机制,探索地方政府履行教育职责的评价办法的试点地区包括:北京市,天津市,上海市,安徽省,湖北省,海南省,重庆市,云南省部分市州,甘肃省,宁夏回族自治区部分市县。

本报济南12月12日讯(记者
徐洁)作为全国教育体制改革试点省份之一,12月12日,我省基础教育综合改革试点实施方案正式公布。为达到“改进考试评价制度,探索减轻中小学生过重课业负担的途径和方法”的目的和要求,我省将建立课业负担长效监测机制,此外,高考将探索本科与专科分类考试等。

教育部基础教育一司2012年工作要点要求,
推动以省为单位规范办学行为,对学校作息时间、节假日、课程设置、考试、作业量、教辅材料使用等提出基本要求,并严格执行。推动建立教学活动安排公示制度、义务教育毕业学业考试试卷质量评估制度、学生体质健康情况通报制度、课业负担征求意见制度、加重学生课业负担责任追究制度、家校联动制度。采取有效措施,保证中小学生每月至少有一天到校外组织开展社会实践和文体活动,每天有1小时体育锻炼。持续开展“学业·负担·兴趣·责任大家谈”活动,引导教师、校长、家长关注减轻中小学生课业负担的细节和自己的责任。

“考试评价制度不改,学生课业负担难减轻”,不少教育专家、一线老师一直认为。此次我省改革方案将从“改革考试评价制度”入手,提出争取省属重点院校进行自主招生试点,探索实行本科与专科(高职)分类考试,并强化高中学业水平考试和综合素质评价在招生录取中的作用。

依据教育部2012年工作要点,义务教育战线2012年工作的总体要求是:深入贯彻落实教育规划纲要,以推进义务教育均衡发展为总揽,推动各级政府落实责任,推进社会教育资源的开发和利用,努力缓解热点难点问题,促进学生全面发展、健康成长。

“普通高中挤破头,职业学校吃不饱”现象由来已久,按照方案,今后,教育部门将对盲目追求大学学历现象进行合理引导。方案提出,在初中阶段适当引进职业教育课程,加强初中毕业年级学生的分流工作。

我省还将建立规范办学长效机制:建立学生课业负担的长效监测机制,明确学校责任,把禁止在职教师有偿补习纳入教师考核和学校聘用合同管理,同时加大对社会教育培训机构的监管力度;完善教育行政问责制度,对学校及在职教师的违规行为,根据情节轻重,依法给予处罚。

为进一步推进义务教育均衡发展,我省将均衡配置区域内教师资源,按照城乡统一标准核定县域内教师编制;建立区域内城乡之间、学校之间教师和校长定期合理流动机制;研究制定办法,鼓励教师在农村学校任教。

为保证方案的实施,我省省、市、县三级财政将分别安排专项资金,推进基础教育课程改革,实施特教学校建设工程,并对学前至高中阶段残疾学生实施免费教育;省财政设立专项资金,推动地方化解义务教育及普通高中债务,资助“高等学校与特色高中联合育人计划”。

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