菜单

新萄京娱乐场官网“家长教育”是学校教育资源的富矿

2020年2月29日 - 教学方法

家长教育不仅是学校教育的补充,更是对学校教育相对缺位的实践教育、社会教育、家庭教育的补位。正是从这个意义上讲,家长教育具有了独特的、不可或缺的价值和作用。

  我最近参加了一个“家长委员会建设现场经验交流会”,对家长教育资源的特点有了新的认识,深感家长是学校教育资源的富矿,其潜力之大、作用之巨,需要教育界重新认识。

  家校合作中的问题与对策

“家长教育”:学校教育资源的富矿

  对学校教育这个概念,人们没有异议;对“家长教育”这个概念,人们就不一定认同,对其内涵的认识,更会众说纷纭。我这里说的“家长教育”,不同于“家庭教育”。过去,人们讲“家庭教育”,主要指家长在家庭环境中对子女产生的积极影响。我所说的“家长教育”,是指在学校家长委员会组织下,由家长们在校内外实施的各种教育活动。这种教育活动,不同于以往的“家庭教育”:一是有组织,是在学校家长委员会组织下进行的。二是场所不同,主要是在学校、社会中进行的。三是对象不同,不仅是家长自己的孩子,而且更多地指向了由自己孩子因同学关系连接形成的学生集体。这种教育,越来越具有与教师从事的教育活动相对应的重要意义。家长教育不仅是学校教育的补充,更是对学校教育相对缺位的实践教育、社会教育、家庭教育的补位。从这个意义上讲,家长教育具有独特的不可或缺的价值和作用。

学校和家庭的协同教育问题,一直是教育界人士非常关注的话题,也是亟待解决的难题。在影响孩子成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是两个最重要的因素,整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对孩子的健康发展非常必要。


一所学校,教师资源是有限的,而家长资源,从数量上讲,往往是教师数量的数倍甚至数十倍。家长资源对于学校教育资源而言,是一种巨大的补充,是丰富多彩、取之不尽、用之不竭的。

  家长教育资源有着基本的特点:最无私,家长们对孩子的教育,是不求任何回报的,不讲任何代价的,是天下最纯粹的、不带有任何金钱色彩的教育;最快乐,家长委员会作为一种自治组织,家长们的参与完全是自觉自愿的,这一特点,意味着家长们参加学校各种教育工作,对其价值具有最大的内在认同,参与本身带给他们的,是最快乐的一种人生意义和价值的体验;最丰富,家长资源对于学校教育资源而言,是一种巨大的补充,是丰富多彩、取之不尽、用之不竭的;最可持续,一批家长随着学生的离校而离校,必然又有一批新的家长伴随着新生的到来而到来,正因如此,家长教育资源具有丰富而多样的可持续性特点;最和谐,家长与学生之间的关系,以亲情为纽带,必然呈现出和谐融洽的教育生态。

新萄京娱乐场官网,  家校合作中存在的问题


学校与家长应在育人为本上形成共识,在尊重规律上形成共识,在依靠科学上形成共识。要追求家长与学校教育的“同向”,最好的办法是让家长广泛地参与到学校教育中来。

  对于家长委员会建设,有些校长有不同的认识,担心家长委员会成为学校教育的异己和对抗力量。我个人认为,这种担心是多余的。做好家长委员会工作,关键是坚持以下原则:

目前,无论是城镇和乡村,家庭和学校对家校合作的认识还不到位,双方还缺乏这方面的意识和要求,被传统的观念和行为习惯所左右着。


当家长有序地走进学校,在参与学校教育的过程中,母子之爱、父子之爱由“血缘之爱”逐步为具有广泛社会学意义的“人文之爱”所取代,这无疑是一种具有社会化意义的爱的升华。

  同心。在对待孩子未来的美好期盼上,学校与家长完全一致。

从家长方面看,不少家长还没有意识到家庭对孩子成长的重要影响,缺乏参与学校的教育的意识,没有认识到参与是自己的权利和义务,他们认为教育孩子主要是学校的事,孩子的学习和品德有老师管,自己只管吃喝拉撒睡。主要人物在“养”,“教”的任务由学校来承担。

■张志勇

  同德。没有哪位家长不关心孩子所在的学校,没有哪位家长不希望孩子所在的学校越办越好。这就使家长与学校具有了“合作共事”的天然基础。

有的家长只关心孩子的学习成绩和分数,在其他方面则抱着无所谓的态度;有的家长对教育子女无自信,认为自己文化水平不高,没有能力参与学校教育活动;有些家长站在学校的对立面。对学校求全责备;还有的家长在跟老师交流中有护短现象,不把家庭和孩子的真实情况告诉老师。没有从思想上认识到学校老师和家长是一致的。

对学校教育这个概念,人们没有疑义;对“家长教育”这个概念,人们就不一定认同,对其内涵的认识,更会众说纷纭。这里所说的“家长教育”,不同于“家庭教育”。所谓“家庭教育”,主要是指家长在家庭环境中进行的对子女产生的积极影响。“家长教育”,则是指在学校家长委员会组织下,由家长在校内外实施的各种教育活动。这种教育活动,不同于以往的“家庭教育”:一是有组织,是在学校家长委员会组织下进行的;二是场所不同,主要是在学校、社会中进行的;三是对象不同,不仅是家长自己的孩子,而且更多地指向了由自己孩子因同学关系形成的学生集体。这种教育,越来越具有与教师从事的教育活动相对应的重要意义。家长教育不仅是学校教育的补充,更是对学校教育相对缺位的实践教育、社会教育、家庭教育的补位。正是从这个意义上讲,家长教育具有了独特的、不可或缺的价值和作用。

  同向。在功利主义盛行的时代,家长与学校做到同心同德容易,做到“同向”,即对什么是好的教育、什么是共同追求的教育完全达成一致,并不容易。爱孩子是人人都会的事情,但会爱孩子,却不是每个家长天然能够做到的事情。我真诚地希望,学校与家长在育人为本上形成共识,在尊重规律上形成共识,在依靠科学上形成共识。我认为,要追求家长与学校教育的三个“同向”,最好的办法是让家长广泛地参与到学校教育中来,并在参与中引领家长,让家长们感悟什么是好的教育,什么是真正的教育,什么是为孩子终身发展负责的教育。

从教师的角度看,有些教师认为家长不懂教育规律,他们不仅没能力参与学校教育工作,反而时常给学校带来麻烦和干扰;家长走进校园,坐入课堂时,教师们倾向于自我保护并产生不同程度的恐惧感,生怕他们的权威受到威胁和挑战;有些教师认为家长接入校内事物,是在监督、挑毛病。这是对家校合作意义上的狭隘认识,实际也是我国几千年来从私塾到学堂、封闭教育的体现。

基本特点

  同行。有了内心共同认同的教育方向,家长们就容易找到与学校教育共同着力的领域、时间和空间。在家长委员会组织下,家长们参与学校教育活动有“三个领域,两个时空”。“三个领域”,即参与学校民主管理、参与学校教育教学、提升自身教育素质。“两个时空”,即一方面,在学校的支持下,在家长委员会的组织下,让每一位家长有序地走进学校;另一方面,在家长委员会的支持下,在学校的组织下,让孩子们走出校门,走进社会。

从学校方面看,由于各中小学一味片面追求升学率,学校教师、家长、学生以及社会舆论界都将眼光集中在学生的学习成绩和学校的升学率上,致使学习成绩的好坏几乎成了衡量一个学校或教师的教学质量好坏的唯一准绳,这就造成了家校合作的内容仅仅只限于督促学生的学习上,特别是我国长期以来形成的封闭教育体制,阻碍着学校采纳家长的见解,家校合作工作没有受到重视。

——最无私。要搞好家长委员会建设,除了学校大力支持之外,一位有境界、素质高、热心于家长委员会工作的学生家长至关重要。这是因为,家长参加学校家长委员会工作、参与对孩子的教育,是最无私的。的确,家长对孩子的教育,是没有任何回报、不讲任何代价的,是天下最纯粹的、不带有任何金钱色彩的教育。

  同育。家长们参与学校教育教学活动,收获的不仅是孩子们的成长与进步,还有与孩子们的共同成长。

  转变观念,增强平等意识

——最快乐。家长委员会作为一种自治组织,家长的参与完全是自觉自愿的。这一特点,意味着家长参加学校各种教育工作,对其价值具有最大的内在认同;参与本身带给他们的,是一种积极向上的情绪体验,是最快乐的一种人生意义和价值的体验。

  家长教育资源也具有社会意义。家长委员会是广大家长成长与进步的大学校,是社会主义精神文明建设的大熔炉。家长们参与学校教育生活,一方面,教育了孩子;另一方面,成就了自己。在这里,家长委员会是引导家长从“爱孩子”走向“爱别人”、从“爱学校”走向“爱社会”的桥梁。家长委员会在家长们的这种蜕变中,促使广大家长从“小爱”走向“大爱”,凸显出家长委员会建设巨大的社会文明进化意义。

在社会发展到今天,学校在教育中的权威地位正在逐渐丧失,而家长的素质并非普遍偏低。因此,在家校合作中必须摒弃学校是领导的观念,必须认识到:家长在其子女的教育过程中与学校具有完全平等的关系。家校合作也只有以这种平等伙伴关系才能达到理想的目的。

——最丰富。一所学校,教师资源是有限的,而家长资源,从数量上讲,往往是教师数量的数倍甚至数十倍。这种资源相对于教师资源而言,具有极大的互补性。每位家长的职业、人生经历不同,占有的社会资源、能够为学生提供的人生财富不同。因此,家长资源对于学校教育资源而言,是一种巨大的补充,是丰富多彩、取之不尽、用之不竭的。

分享到:

同时,树立平等的家校合作观念也是学校自身发展的趋势。现代学校发展的一个显著特点就是学校管理的开放化、民主化、学校管理主体的多元化,从封闭的自我学校管理,转向社会、家庭参与学校管理。这就决定了学校与家庭的关系必然要从高高在上转向平等合作。

——最可持续。与教师资源相比,家长这一教育资源具有变动性,会随着学生的变动而变动。一批家长随着学生的离校而离校,必然又有一批新的家长伴随着新生的到来而到来。正因为如此,家长作为学校教育资源的重要组成部分,具有丰富而多样的可持续性特点。

    更多信息请访问:新浪中小学教育频道

把家长看成是一种宝贵的教育资源,让家长参与到学校的日常教学工作中,参与管理、参与监督,形成家校合作关系。

——最和谐。家长与学生之间的关系,以亲情作纽带,必然呈现出和谐融洽的教育生态。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

教师,尤其是班主任在家校合作中起主要的作用,班主任的教育理念是家校合作是否成功的关键,教师要把家长看成是合作伙伴,在合作中,相互尊重,责任共担。班主任要不断提高与家长沟通的艺术。要学会因材施教,根据孩子的不同性格、不同的家庭生活特点制定不同的教学措施;要学会换位思考,绝大部分教师本身又是家长,要站在家长的角度就不难理解家长的心情,就会体谅家长,宽容家长;要善于沟通,与家长保持双向交流,自然、大方、亲切、和善,多从家长那里获取更多的学生情况,了解家长的期望。

开发原则

教育孩子是我们一生推卸不掉的责任,只有跟学校通力合作,主动跟老师交流,沟通,提高家庭教育的能力和水平,才能给孩子创造一个良好的学习环境。

对于家长委员会建设,有些校长有不同的认识,担心家长委员会成为学校教育的异己和对抗力量。我认为,这种担心是多余的。做好家长委员会工作,关键是必须坚持以下原则:

事实上,家长是家庭教育的主体也应是家校合作的主体,家长通过参与学校教育过程,逐步树立与学校一致的正确教育思想,掌握科学的教育方法,有助于提高家长的教育水平,从而使学校在推行素质教育中拥有了一支强大的、默契的支持者、同盟军,扩大了推进素质教育的教育资源。为学校提供关于孩子更丰富的信息,与教师合作交流、相互配合,更好的促进孩子的健康和谐发展。

——同心。学校与家长在教育学生方面具有天然的一致性,这就是都希望学生好。作为学校,没有哪所学校不希望自己的学生有好的未来;作为家长,没有哪位家长不望子成龙、望女成凤。在对待孩子未来的美好期盼上,学校与家长是完全一致的。

  开展形式多样的家校活动

——同德。没有哪位家长不关心孩子所在的学校,没有哪位家长不希望孩子所在的学校越办越好。在办好学校这一点上,家长与学校具有天然的一致性。这就使家长与学校具有了“合作共事”的天然基础。

定期举行学校开放日。是学校在预定的时间、有目的、有准备的请家长来校参加或参与教育活动的一种综合性活动。

——同向。在功利主义盛行的时代,家长与学校做到同心同德容易,做到“同向”,即对什么是好的教育、什么是共同追求的教育,要完全达成一致并不容易。学校与家长应在育人为本上形成共识,在尊重规律上形成共识,在依靠科学上形成共识。要追求家长与学校教育的“同向”,最好的办法是让家长广泛地参与到学校教育中来,并在参与中引领家长、在参与中让家长感悟什么是好的教育、什么是真正的教育、什么是为孩子终身发展负责的教育,等等。

提高家访的质量。家访的目的是班主任主动到学生家中宣传党和国家的教育方针、政策,介绍科学的教子经验;传递家长应了解的信息,这是一种双向家校合作的方式。

——同行。有了内心共同认可的教育方向,家长就容易找到与学校教育共同着力的领域、时间和空间。在家长委员会组织下,家长参与学校教育活动有“三个领域,两个时空”。所谓“三个领域”,即参与学校民主管理、参与学校教育教学、提升自身教育素质;所谓“两个时空”,即让每一位家长有序地走进学校,让学生走出校门、走进社会。也就是说,要把家长所联系的广泛的社会资源,变为学校可以有序利用的教育资源,让学生走进社会,参与社会实践。

介绍孩子在校的表现要对孩子的进步充分的肯定。告状式的家访不可取,针对学生的问题共同商量对策,制定有效的措施。

——同育。家长参与学校教育教学活动,收获的不仅是孩子的成长与进步,而且在这种参与中,家长与孩子在共同成长、共同进步。

设计不同形式,不同内容的家长会。学校召开家长会要确保家长有时间,应正式的、诚恳的邀请家长;家长会可以分类召开,也就是针对不同学生群体的情况召开相应的家长会;让家长积极的参与和互动,要鼓励家长畅所欲言,调动家长的积极性。

社会意义

开展亲子活动。鼓励家长和孩子一起参加集体活动,是增加家长对学校的了解,增进亲子感情的一种有效方式。

家长委员会是广大家长成长与进步的大学校,是社会主义精神建设的大熔炉。家长参与学校教育生活,一方面,教育了孩子;另一方面,成就了自己。在这里,家长委员会是引导家长从“爱孩子”走向“爱别人”、从“爱学校”走向“爱社会”的桥梁。家长委员会在家长的这种蜕变中,促使广大家长从“小爱”走向“大爱”,凸显出家长委员会建设巨大的社会文明进步意义。

家校合作的方式多种多样,在实际运用中各有所长,也各有局限,应根据学生的发展的目标和要求根据现有的基础,选择合作方式,使其产生最大的育人效果。

——爱孩子。如果说,母子之爱、父子之爱是源于生物学意义上的血缘之爱,是人类一种天然的本能的话,那么,当家长在家长委员会的组织下,有序地走进学校,在参与学校教育的过程中,这种爱由“血缘之爱”逐步为具有广泛社会学意义的“人文之爱”所取代,这无疑是一种具有社会化意义的爱的升华。

苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视家庭与学校的合作,他说:“最完美的社会教育是学校教育和家庭教育的结合”学校教育与家庭教育是社会的两大教育系统,对人的一生的发展都起着相当重要的作用。

——爱自己。参加家长委员会工作,有助于提升家长的生活品质和人生意义。家长在释放、表达对孩子爱的过程中,也在充分表达和释放自己的生命智慧。每一位家长走进学校,为孩子、为学校奉献自我的同时,也在感受着自己的人生价值,让自己的生活变得更有尊严、更有意义。他们走进学校,为学校奉献自己的智慧和爱心,他们的人生价值得以在学校教育中体现,他们的生命尊严得以在学校教育中维护。

家校合作的目的是为了更好的发挥学校和家庭各自的优势,用家庭教育的优势来弥补学校教育的不足,用学校教育的优势来指导家庭教育,使家庭教育对学校教育形成强大的支持。

——爱家庭。家长委员会建设具有家庭和睦的社会意义。打开学校一贯紧锁的大门,让家长走进学校,走进学校的教育生活,走进孩子多姿多彩的世界,给学校、给孩子带来的不仅是教育内容的丰富和补充,更增进了父母与子女之间的沟通、交流,由此带来的家庭关系的和谐,必然让家人更加感到家庭的温馨,增进对家庭的爱。

家校合作使双方优势互补,为孩子健康成长营造一个良好的育人环境。

——爱学校。随着家长更多地走进学校、参与学校的各种教育教学活动,必然加深家长对学校教育的了解与认同,让家长了解教师工作的辛苦与不易、当今中小学生的特点、各级政府对教育的重视,等等。这些会让家长真切地感受到学校对孩子的爱,会对学校产生更多的积极认同,会越来越热爱学校。

——爱社会。在家长委员会的组织下,这些家长今天在小学开展志愿服务,明天就会走进初中,后天就会走进高中。在这个长周期的工作链条中,家长委员会的大舞台培育的是全社会的志愿者精神,家长必然会从“小爱”走向“大爱”,从“爱孩子”走向“爱社会”。

相关文章

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

网站地图xml地图