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解放日报|幼升小,要不要提前报拼音班

2020年2月27日 - 学科定制
解放日报|幼升小,要不要提前报拼音班

原标题:“拼音”还是“拼妈”

问:对于幼儿园不教拼音,小学捎带而过,家长蜂拥补习,你怎么看?

  “学校不教拼音了”“提前学拼音,赢在起跑线上”……下个月起,幼升小又将开启。每到这个阶段,“一年级到底教不教拼音”“要不要报个拼音班提前学起来”——家长们会因社会上流传的种种说法而焦虑。

针对上幼儿园的孩子就盲目学英语、拼音、认字等超前学习的做法,上海市教委日前要求本市小学一年级将严格执行“零起点”教学,也就是说上海市将全面在小学一年级开展拼音教学,孩子们可以在进入小学之后再学习拼音。

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根据教育部的规定,幼儿园是绝不允许教拼音的。但很多上海家长反映,孩子若在幼儿园阶段不学拼音的话进小学后会跟不上学习进度,因为过去一些小学将拼音教学的时间压缩了。一些不想让孩子输在起跑线上的家长,不得不在孩子上幼儿园的时候就将孩子送去拼音补习班,费钱费力又令人费解。

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学校不教拼音了?误区!  学校不教拼音,拼音全靠孩子自学,零基础跟不上,但考试要考拼音……有关拼音教不教的问题,一直困扰着即将幼升小的家长。不少家长根据“过来人”的提示,提前给孩子报了课外的拼音培训班,或者就自己上阵教孩子拼音。  在记者采访中,家长们坦陈,对于学好语文,拼音是扎实的“第一步”。家长高先生说:“我们小时候都是先教拼音,学完再开始认字。现在据说是认字和拼音一起教,这样对孩子的要求更高了,还是先学点拼音打基础。”  也有怕跟不上其他孩子的。“幼儿园大班时,班里就有将近一半的孩子提前学了拼音,万一小学老师看那么多小朋友都有了基础,进度就加快,那我们家零基础岂不是很受伤?”王女士说。小学拼音究竟怎么教?  不少家长得到这样的信息:“学校不教拼音,直接教识字了”。  事实上,这是对于拼音教学的一个误解。华东师范大学对外汉语学院副教授毛世桢介绍,上海目前实施的是“拼音与识字、阅读相融合”的拼音教学模式:将短小、富有生活情趣的儿歌和短文作为教学资源,让学生在阅读儿歌、短文的过程中学习汉语拼音。现行教材一至二年级的课文采用全注音方式,将拼音教学的过程从过去的集中两个月延长至如今的两年。  根据现行的《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》和小学语文教学进度安排,孩子们进入小学后,一般先要经历3周至4周的“学习准备期”,逐步适应小学生活。之后,便进入5周至6周集中学习汉语拼音的阶段,这一阶段通常在50课时左右。通过这一阶段“读儿歌识字学拼音”,可基本获得汉语拼音的认读与拼读能力;再通过8周左右的“看拼音读课文识字”,可强化巩固拼读能力;到二年级结束时,能正确拼读汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字,会查阅字典,有独立识字的能力。小心!“提前”害了长远  去年6月,上海市教委委托华东师范大学开展“上海低年级汉语拼音学习效果”专题调研,调研组对静安等4个中心城区、奉贤等4个郊区的8所学校1100余名小学一、二年级学生及家长进行了调查。调查发现,对于那些学前学过汉语拼音或课外参加汉语拼音补习的学生而言,在入学初期对测试成绩稍有影响,这种影响到二年级期末趋于消失。从调研结果看,学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音,对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。  徐汇区教师进修学院语文教研员、特级教师高永娟认为,“识字与汉语拼音的学习同步进行,使孩子们既能借助音节认识汉字,又能借助汉字的发音来学习认读汉语拼音字母;此外,音节拼读是学习汉语拼音的难点,音节拼读能力的提高需要经历较长一段时间的练习。”高永娟说,学拼音,主要是为了解决识字、学说普通话的问题。汉语拼音是孩子们识字、学说普通话的工具,融合识字、阅读学习汉语拼音,更能掌握这项工具,加以实际运用。

对于拼音教学,小学一年级实行的是集中教学拼音,是把“a、o、e、i”等音节单独拿出来教,效果虽好,但比较枯燥,后来进行了改革,现在的拼音学习时间已经分散,让孩子一开学就起步阅读,在阅读中认识汉字,并在识字的同时学习给汉字注音。

我家大宝今年刚上一年级,我已经被班主任叫去谈了好几次话了,意思是我家孩子有点拖后腿,不会拼音,不能因为我的孩子拖累全班的课程。

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既然专家承认,拼音集中教学有很好的效果,那么为何不能坚持下去呢?

我家宝宝上的幼儿园是公家幼儿园没有上学前班,幼儿园大班没有学拼音,完全是根据国家教育大纲而来的。对于那些上私立幼儿园和学前班的学生我儿子落后一大截,被老师叫去谈话我也很担心,但是没办法欲速则不达。

记者|龚洁芸

当孩子们一口气学会了23个声母、24个韵母、16个整体认读音节之后,他们就可以自己阅读有拼音注释的书籍了。另一方面,现如今许多用于辅助教学的工具书都是以拼音作为基本检索工具,让孩子们学会拼音也就能够尽早让他们学会使用这些工具书,进而促进学习。

从被叫去谈话我就利用送他上学的时间让他被声母韵母整体认读,还被拼音,对于我儿子只有死记硬背,没有什么好办法,但是对于所有的宝妈不用焦急,所有都需要一个过程,一二三年级不用太担心,四年级五年级我们要非常重视重视。希望我的回答能帮助你

来源|解放日报

我们现在的小学教育陷入的是这样的窘境:孩子能否上个好的小学,主要靠“拼爹”,看有没有门路有没有钱。而上了好学校以后呢?那就主要“拼妈”了,看老妈能不能陪着孩子一起学习,而不是培养孩子自己独立学习的能力。这哪是什么“拼音”的问题啊,明明是“拼爹”、“拼妈”的问题嘛。

我儿子在浙江某小镇,一个比较优秀的小学,我没有让他学衔接班,幼儿园也没有教实质的东西。

编辑|吴潇岚

自己平时教一些数学。

开学一个月,发现拼音他非常困难,所以我们家长非常努力,孩子也非常努力。但是似乎没有多少困难。不过我们需要非常多的时间和精力。

个人看法。

现在很多幼儿园都不教拼音,而拼音的内容很多需要会认、读、写、音节、拼读,孩子完全没有一点底子,回到家就需要家长加强督导。一般一节课学一页或者两页,到了后面就会有很多的知识点,孩子前面都还没有搞懂,新的内容又加入……很多孩子就会在拼音方面带帐,我的孩子是,老师学拼音后我会每天晚上带着她读拼音故事。慢慢孩子就会掌握的很好,当然前提是她前期还是有一点基础的,会写和认。只是音节和拼读不会,我观察学起来不太费力。每个孩子有个体差异,方法对我孩子有用,也不一定对每个孩子都有用的。

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现在很多专家指出:过早让孩子接受知识对孩子的成长有很多危害,现在各地都在积极推动“零起点”教学,是否意味着在孩子上小学之前,就不用学习任何知识。其实“零起点教学”并不是“零准备”。是否需要在外报衔接班,得根据自家孩子的具体情况而定。在孩子6岁前,尽可能地培养孩子语言技能,这里指的不是让孩子多识字、写字、算术,而是鼓励孩子唱诵歌谣、复述故事,培养孩子的语言意识和正确发音能力,特别是说和听方面的能力。那么孩子在学拼音时,就不会觉得特别的困难。

据了解,现在做到完全“零起点”的孩子也是很少的,无论是从幼儿园,还是专门的幼小衔接班、或是家长辅导,孩子们在入小学前都有接触过拼音、简单的加减法。当进入小学后,老师也不是捎带而过,只是说学习进度要比在学前教育时快一些。孩子们在这个阶段,他们的学习能力同样很强,只要跟着老师课堂进度学习,一般是不会难倒孩子们的,当然也有个例,比如说在孩子的语言系统里暂时没有这个发音的,例:g
、k
、d、t,虽然读不出来,但能凭“听”也能识别是什么字母;还有的是容易混淆的,例:半圆占位的b、d、
q、 p,平舌z、c、s与翘舌zhi 、chi、
shi的区分,只要多加练习音节拼读,对于孩子来说难度也不大。

那么在学习拼音的时候,需要注重学习方法,同时也不能忽视对孩子语感的培养。对于拼音的学习,我们可帮助孩子找一些儿歌朗诵、有趣的小故事、字母卡片对比学习等。最重要的是要多加练习,才能熟练掌握。那么在拼音学习过程中,有哪些好的方法呢?

我们简单归纳一下音节的拼读方法:

(1)、两拼音节:指的声母与韵母相结合,发音特点:前音轻短后音重,两音相遇猛一碰。这种方法比较容易一些,只要掌握了声母、韵母和四声调的正确读法,就很容易进行拼读。

(2)、三拼音节:指的i、u、ü在作为介母时,一个有音节由声母、介母、韵母一起组成的。发音特点:声轻、介快、韵母响,三音相连很顺当,可以把声母和介母看作一个整体,再后边的韵母相拼,重音落在韵母上。

(3)特殊音节:当声母j、q、x与韵母ü相遇时,ü头上的两点要去掉,但读音不会发生改变。

拼音只是汉字读音的一种辅助工具,而我们最终实现的是认识汉字,对汉字、词句、文章的理解及运用。

幼儿园教学不要求教拼音,但是实际上一般幼儿园大班的时候都会教点拼音。一线城市不太明显,但是三四线城市大班都有不同程度教拼音的现象。

题主说的“幼儿园不教拼音”

国家虽然一再强调幼儿园不让教拼音,因为那是一年级的课程。但是幼儿园大班学点拼音为幼小衔接做了基础,个人认为是比较好的,我孩子刚上一年级,幼儿园大班学了拼音,感觉上一年级就轻松多了。也不用补习,不用上专门的补习班就能够跟上。

题主中说的“小学捎带而过”

我们这老师讲的也很认真,可能老师觉得幼儿园学过了,讲的会稍微快一点,所以幼儿园如果没有学拼音的话会感觉学起来会吃力,家长一般暑假会让孩子补一下拼音。

小学老师讲拼音快,就是因为老师认为幼儿园大班孩子已经接触过拼音,稍微学过了。如果统一要求幼儿园大班不教拼音,并且每个幼儿园都严格执行不教拼音,那么小学老师在教拼音的时候肯定会从头认真教起,我想不会出现“捎带而过”。但是实际情况是,幼儿园为了让孩子能够很少好的衔接上一年级,不同程度的教了拼音。这实际上也满足了家长的心理,如果不教拼音,家长会怕孩子一年级跟不上,那么就会蜂拥让孩子补习。

实际上孩子不上补习,在一年级也能跟得上,家长往往对孩子过于忧虑了,这就如同孩子上其他年级的衔接班是一样的,有的家长怕孩子跟不上,暑假就提前上了衔接班,这样做的结果实际上对孩子不利,开学了孩子会不好好学习,他认为会了,实际上学的不扎实。所以我是不赞同孩子上那个衔接补习班的。

谁说的幼儿园不教拼音,那我们这边幼儿园学前班基本上跟一年级差不多,拼音单韵母、复韵母。三拼音就全都要教,而且要过关。幼儿园每次上面文件下来都说不能小学化,不能小学化,但是哪个幼儿园都会教的。文件归文件,我们私底下每个幼儿园都会教。要不然一年级真的跟不上。领导不可能天天来你幼儿园听课吧?

再加上我们江西呢,又没有什么响当当的名牌大学。去上好一点的大学都要去外省,分数都要比人家的高。所以这就是我们江西学习的残酷。每年我们江西的学霸考分都好高的。而我们江西人去人家那上大学,分数都要比当地人高。所以,我们江西教学质量都抓的很严。这也是没办法的事。看每个地方的教学质量习惯吧。我们这个地方就是看分数。看质量。

这不是家长蜂拥补课,而是现在的老师套路太深。现在一个星期7天,还要补课,这说明什么?以前一个星期是多少天?你能答得出来吗?怎么看?还能怎么看?你难道跟老师对来吗?跟教育局对来吗?跟这个社会对来吗?不能,作为家长也就是现在最底层的人,只能任他们牵着鼻子走……请问:有理想跟他们说,有地方申诉吗?又有谁能👂听????

大部分幼儿园都会有教读,在幼儿园不教的话家长也会在家教或者去培训机构。小学也不是一带而过吧。现在孩子都是接受超前教育,这也是一些社会普遍现象。大部分孩子提前学也学到了,小部分接受能力没那么好就需要多花时间去学习并巩固。

你没邀我,但问题好,我想讲下看法;这就是教育的悲哀。没真正从教学育人育才出发,而是急功近利。其实害的不只是别人家孩子吧?!。

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