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计时隔离-矫正行为

2020年2月16日 - 新萄京棋牌手下载2016
计时隔离-矫正行为

如果父母言行不当,对孩子的行为养成不以为然,那么炼出“熊孩子”就是高概率的事情。

玛丽工作了一天,下班后她去幼儿园接4岁的儿子Jason,然后开始准备晚饭。Jason回到家后,感到有些饿了,就对妈妈说:“妈妈,我想要吃冰箱里的蛋糕。”

       
最近看了一篇《熊孩子为看流产猛推孕妇:最不该原谅的,是孩子》的文章,在此分享一下看了这篇文章的心得。 
     

又一则关于“熊孩子”的“熊事”在网络上引起热议。据钱江晚报报道,一位女孩爆料,她亲眼目睹了亲戚家的“熊孩子”试图将孕妇推倒,而“熊孩子”的理由竟然是:“我看电视上孕妇摔了会流产,我就想看看推倒她会不会也流产。”

玛丽说:“我们很快就可以吃晚饭了。要不你先喝杯牛奶,吃两块小饼干吧。”说着,妈妈倒了一杯牛奶、拿了两块小饼干给Jason。没想到Jason对妈妈喊道:“我就是不要喝牛奶。”话音刚落,就一把将妈妈放在桌上的牛奶杯推倒在地上。

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从心理学的角度,所谓“熊孩子”,指的是那些行为习惯养成不好,以自我为中心,漠视他人权利甚至做出反社会行为的儿童。既然是儿童,那么“熊孩子”的父母就负有不可推卸的教养责任。可以这么说,每一个“熊孩子”都是父母炼成的。

看到Jason的行为,玛丽真想过去给儿子一巴掌,但她还是控制住了自己的冲动,她转过身,手指着卫生间,对Jason严厉地说:“你把牛奶洒到地上了,到隔离室去!”Jason哭着,自己走到了屋角的储物室。玛丽拿出一个计时器,调到4分钟,放在卫生间外面,然后转身回到厨房去继续做晚饭。4分钟后,计时器响了,Jason从卫生间走了出来,他不再哭了,回到桌上拿了两块饼干,走到一边看电视。过了一会,他走到厨房对妈妈说:“妈妈,妈妈,Robert家养了一条小狗。”

       
文中从开篇引用了一个事件,就是一熊孩子从背后猛推孕妇,只为验证“我看电视上孕妇摔了会流产,我就看看推倒她会不会流产”,后被狂扁打到跪地求饶。作者从此事件延伸到在教育过程中是否要实施体罚。而后更列举了一些国家在法律中允许体罚孩子以及“体罚”孩子对其成长并没有多大伤害的案例。

问题出在哪?说起来就两个环节。

玛丽对Jason用的方法称为“计时隔离”(time-out),类似于“关禁闭”,就是将出现问题行为的孩子暂时关闭在一个安静的地方几分钟。“计时隔离”是一种非暴力的方法,它的主要作用在于:一方面,它能使父母冷静下来,避免因为情绪的冲动而对孩子实施体罚;另一方面,“计时隔离”对孩子是一种温和的处罚,它使孩子暂时不再得到他人的注意,更无法得到想要的东西。

       
从为人父母开始,对教育孩子的方式方法在不知不觉间会进行思考,此文中提到“不敢打孩子,正在毁掉我们的下一代”,文中的寓意大概是支持体罚的,但教育孩子的过程中体罚是必要的吗?我觉得未必。

第一个环节是孩子1岁半到3岁的年龄阶段。许多父母认为这个年龄阶段的孩子还小,不谙世事,很容易疏忽他们。其实,从儿童发展的角度,1岁半的幼儿开始具备完整的自我意识,明白“我”和“世界”之间的分界。那么,该如何对待“世界”,就成了这个年龄阶段幼儿启蒙的关键问题。从家庭教育学的角度,这同时也是父母对孩子行为塑造的关键时期。

因此,这种方法适用于3~12岁儿童的不良行为矫正。“计时隔离”虽然使用简单,但要取得好的教育效果,则必须注意以下几个问题:

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一般来说,无论父母或养护人是否有意识地对孩子的行为进行塑造,孩子也会从观察和模仿父母或养护人的言行举止,来学习和养成对待“世界”的行为模式。如果父母或养护人的言行举止良好,那么,幼儿就会习得良好;如果父母或养护人的行为举止粗鲁,那么,幼儿就会习得粗鲁。而且,这个年龄阶段的孩子所习得的行为模式是一生社会化规训的基础。

首先,“计时隔离”通常主要适用于破坏性的问题行为,例如打架、摔东西、故意损坏玩具、哭闹等。对于轻微的问题行为,例如没有收拾玩具,没有完成作业或家务等,则不适宜采用这种方法。因此,这种方法不能被滥用。

     
我赞同孩子的成长过程中先严后松,并需立好规则,体罚的目的正是立好规则,但真正背后的目的是想纠正孩子的不当行为,教育孩子,更多是需要找到因,找到孩子不正当行为的根源,才能对症下药,解决问题。

可以说,“熊孩子”基本上都可以追溯到1岁半到3岁的幼儿阶段,父母或养护人未能给孩子提供积极的示范,甚至给予孩子错误的示范或不当的处罚。

其次,要事先和孩子制定规则,让孩子明白在什么情况下会被“隔离”,同时,将“隔离”的措施也向孩子明确。这样,当孩子受到“隔离”时,就不会因为觉得突然而出现“恐惧”的心理。

       
文中提出了体罚的成功“案例”,但我不建议想立规则就体罚,案例中的孩子确实也能茁壮成长,心理也没有受到太大的打击,但是我们不能只看到“体罚”,而没有看到还有其他的因素让孩子能健康地成长,她们家庭的环境,社会当下的状态等。这些也是让孩子健康成长的因素。

第二个环节是3到6岁孩子阶段,积极行为的进一步巩固,以及对不良行为的及时矫正。通常孩子3岁后开始进入幼儿园,在与老师、幼儿园同学交往互动中,势必会出现各种在家庭中未曾出现的新情况,那么,父母就需要对孩子在新情境中的社会行为进行及时的巩固和矫正。

对于幼儿,一般的“隔离”时间为3分钟左右。“隔离室”既要安全,又要枯燥。既不适宜将幼儿隔离在黑暗的房间中,以免可能造成孩子的心理恐惧,但也不适合将孩子隔离在玩具间里,从而失去“隔离”的意义。

       
中国对孩子的教育方式一度被西方的教育方式蚕食,但凡是有钱的都想把自己的孩子送到国外教育,但是我们正在做数典忘宗的事情,我们对中国传统文化教育的优势视而不见。中国华夏五千年,为什么可以延续,我觉得道家思想儒家思想等中国传统文化正是其中之一,中国是有文化有魂有信仰的,只是在浮躁的社会,我们把祖宗留给我们的精髓打入冷宫,被引导到了一个误区,导致很多人信奉金钱至上。在世界上我觉得再也找不到比中国传统教育方式更好的教育,西方的教育是治已病,即已经发生了如何去调整。而这种事后补救的方式是缺少温度的,国外百强企业的制度也是如此,制度都是管人的,管不听话的人。 

一般来说,对3岁以上的儿童可以采取适当的惩罚,但必须清楚惩罚与错误行为之间是有因果关系的。例如,把同学的玩具损坏了,就要用给自己买玩具的钱来赔偿,父母必须让孩子清晰而明白地知晓接下来一个月不会买任何玩具的原因,是他把同学的玩具损坏了需要承担赔偿。

一般情况下,卫生间是较常用的“隔离室”。在孩子出现问题行为时,父母可以用简单的语言告诉孩子要被“隔离”,例如,“过去妈妈就告诉过你不许对奶奶吼叫,你刚才对奶奶大声吼叫,现在到隔离间去。3分钟后才能出来。”

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这样,一方面,如果父母自身言行不当,对孩子的行为养成不以为然,那么炼出“熊孩子”就是高概率的事情;另一方面,如果错误地采取体罚的方式,也可能把孩子炼成“熊孩子”。

在规则制定之后,对于孩子的问题行为的处理方法要持之以恒。孩子在被要求“隔离”时或被“隔离”期间,有时会哀求父母以免受罚。如果父母态度不坚定,那么就可能使原先所制定的规则会失去约束力。最后,在“计时隔离”结束后,父母需要通过询问,让孩子明白自己为何被“隔离”。

       
我并不是不支持体罚,我觉得适当的体罚是可以的,但我们更多的是找出因,为什么孩子有不当的行为,首先并不是所有的孩子都会这样做,根源就是孩子没有敬畏心,没有对事物有正确的价值观。所以我们更多的需要培养孩子的敬畏心和正确的价值观,而归根究底,如何培养呢?我觉得只有一点,就是父母的言传身教,我不觉得孩子在父母经常吵架的氛围中可以培养健康心态的孩子,大概这种孩子以后结婚也是用吵架的方式来解决问题的吧。如果我们都是创造了一个和谐充满爱的家庭,我们对父辈也是充满孝顺,对工作对领导对身边的点滴有责任心,慈悲心,敬畏心,我觉得孩子的“体罚”应该就用不上了,因为孩子大概也不会出现过多的不当行为,这恰恰是中国传统教育的重点,就是治未病,让孩子的不当行为没有孕育的温室。

因为体罚通常伴随有父母的愤怒情绪反应,通常情况下更可能令孩子,特别是幼儿感到不安和恐惧,进而使孩子退缩;暴力方式的体罚则让孩子适应并学会了通过暴力来解决问题的行为模式。如果要细分,前一类“熊孩子”在父母跟前与背后都同样专横跋扈;而后一类“熊孩子”在父母跟前倾向于压抑,但在背后就呈现出截然相反的行为失控倾向。

让孩子意识到自己的问题行为与被“计时隔离”的关联。同时,父母要及时引导孩子的行为,这样,一方面更有利于孩子逐渐减少乃至消除问题行为;另一方面,逐渐养成良好的行为习惯,也是儿童问题行为矫正的最终目的。

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看吧,“熊孩子”在进入小学接受公共教育之前基本就已经被父母练就,而父母想避免自己的孩子人见人烦,多少需要懂点教育学和心理学的常识,特别是行为塑造和行为矫正的基本方法。

       
最后还想到一个话题,为什么孩子不听我们的话,那是因为我们没有树立权威,权威的树立是一个大的板块,关于权威,我觉得核心就是诚信的问题,当你和孩子的承诺总不能实现的时候,孩子印象中就觉得你说的话不算数自然就不听你的了。这也体现了原则性,也即是立好规则,所以我认为与其说是对孩子立好规则不如说是给自己立好规则。

        所以“不敢打孩子,正在毁掉下一代”,你还会“打”孩子吗?

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