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新萄京棋牌手下载2016“减负”需要全社会树立科学教育观

2020年2月16日 - 新萄京棋牌手下载2016

不久前,教育部等四部门发布了严厉整顿校外培训机构的通知,这一行动引发了舆论对中小学生“减负”问题的集中关注。随着两会的到来,有关“减负”的舆情又有升温,各种观点纷呈,其中有一种声音断言,“减负其实就是国家从教育领域退出,把教育的责任从学校推给家庭”,这种“刷屏”的说法,容易产生误导,干扰“减负”工作深入推进。

时间:2016-12-15
07:42:51来源:中国教育新闻网浏览次数:我来说两句()***
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把“减负”等同于国家从教育领域退出,等同于把教育的责任从学校推给家庭,这种判断作为个人发泄情绪,对教育吐吐槽、发牢骚,大可不必辩驳;但若将之作为一个事实判断,并据此对中国教育尤其是公办教育的现状进行总体评价,恐怕连持这一观点的人自己也未必那么自信。很明显,这样的看法既无视大多数人对“减负”的呼声,也不符合中国教育的现实。

校内减负,校外增负。

对于时下舆论非常关注的校外培训机构不断做大,甚至“绑架”学校教育的现象,作者把原因归结为公立学校为学生“减负”。学校“减负”对社会上各种培训机构的壮大不能说一点影响都没有,但把这个影响夸大成主要原因,并反过来让公立学校来承担这个责任,则在认识上过于简单,结论更是过于武断,且有较大的危害。校外培训机构的膨胀,其原因是多方面的,比如随着收入水平的不断提高,人们对教育的个性化需求正在不断释放,市场竞争和社会竞争的压力,不断向教育领域传导,再加上我们自身文化传统中对教育功能的某些偏颇理解,诸多复杂的原因最终都汇聚到升学竞争上来,这种压力机制不但为校外培训注入巨大能量,也对公立学校的教育产生巨大影响。

一方面是学校减负后的轻松自如,另一方面是校外培训的热火朝天。体制内的素质教育与体制外的应试教育离奇地组合在一起,构成了今天城市教育最熟悉的图景。

如果真像有些人所说的那样“减负其实就是国家从教育领域退出”,那么中国的教育还会是今天这个样子吗?其实,只要稍加观察和思考,就可以清楚地认识到,没有公办学校对教育规律的坚守,没有公办学校对教育公平的支撑,没有公办学校的规范办学,没有公办教育的不断改进和质量提升,中国教育的基本生态会朝着何种方向演进,作者所担心的“底层上升”问题又会严重到何种程度,都是不难想象的事情。可以肯定地说,正是在公办学校为主的中国教育大格局下,我们的教育才能把立德树人这一根本任务贯彻始终,制约着少数人对教育的错误认知,不至于扭曲教育的基本价值,制约着教育资本对市场利益的追求,不至于把教育异化成某些人眼中实现利益最大化的工具,这从根本上保障了中国教育把培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人作为重大任务。

小升初取消了,中考名额分配了,优质教育扩大了,均衡教育推进了,为什么学习压力丝毫不减?为什么校外培训愈加火爆,甚至“一座难求”?

批评者把“减负”等同于“把教育的责任从学校推给家庭”,更罔顾事实,是缺乏对教育的基本尊重。事实上,“减负”只是教育的一个侧面,并不是教育的全部。就批评者关注的学校教育而论,在“减负”的同时,更在努力提高教育质量,推进教育均衡发展,致力于办人民满意的教育,努力为每个孩子提供适合的教育,根本不存在学校向社会和家庭推卸责任的可能。

追问一:教育政策的实施为何与现实背道而驰

客观地说,中国教育正在深化改革的过程中,应该清醒地看到,面对人民群众对优质教育的渴盼,学校教育如何遏制片面追求升学的冲动,如何更好地促进学生的全面发展,时下仍然没有得到很好的解决。对教育有问题当然可以批评,这是公民的权利。但是,从个人的经历和感受出发来批评甚至否定“减负”,批评者也应负起应有的言论责任,否则可能诱导人们对教育产生错误认知,并可能由此作出不当的教育选择。

初冬,入夜,雾霾。

就当下而言,由于科学的教育观还未在全社会真正树立,实际工作中背离教育规律的情况还时有发生,因此对教育工作的批评与建议,在舆论场上一直是热度比较高的议题。面对中国教育高质量发展的新阶段,今年初召开的全国教育工作会议敢于正视问题,直言在实际工作中,一些要求还停留在口号和导向上,工作还没有抓到症结上,基础性制度还不健全,决心把高质量发展实实在在地作为确定思路、制定政策、分配资源的根本要求。其实,今天我们面对的很多教育难题都是教育发展不平衡不充分的问题,解决这个问题将是中国教育长期要面对的工作主题。正因为如此,批评教育的时候,也要多一点平和心态,以更加理性的建设性的态度来面对。

3个小时的补习结束,大厦楼前人们进进出出。

无论天气如何,刘女士都已经习惯了每个周末陪孩子到培训机构学习。细数,已经一年有余。近在眼前的水果摊位灯火通明。课后,她总会到那里买些水果给孩子。她要让孩子知道,生活的滋味是多种多样的,不只是苦,也可以甜。

报道《疯狂的学而思》将偌大的教育培训市场推到了舆论的风口浪尖,并持续在网上发酵。在刘女士看来,一次次报道之后,孩子们的负担没有减轻。她清楚地知道,自己的孩子就是在培训班里“泡”大的一代,躲也躲不开,减负风暴过后,一切如初。

一边是无法避免的无奈,一边是义无反顾地投入。前段时间,培训机构推出“双十一”寒春联报优惠活动,刘女士果断刷卡,课程学习还要继续下去。

“只顾校园减负,而不管学生整体减负的减负政策是鸵鸟政策。”21世纪教育研究院副院长熊丙奇直言,发禁令容易,把责任推给培训机构和家长也容易,但这无益于解决问题。

在熊丙奇看来,如果义务教育不均衡,中高考单一的分数评价体系不变,要想把学生从学业负担中解放出来,是很难做到的——学校严格执行教育部门的减负令,减少考试、减少作业,可是,在激烈的升学竞争压力下,离开校园的学生会一头扎进校外培训班。这不但没有真正减轻学生压力,还会增加家庭的焦虑和负担。

“目前,中国家庭教育在为竞争而学,还不允许失败。”北京大学教育学院副院长刘云杉教授如是理解,在这场竞争中,教育被彻底异化了,教育变成了家庭财产、家庭地位的保障。

追问二:学校课程能否满足孩子需要

“学高就低”是刘女士送孩子到培训班后听得最多的一个词。“学过机构里难的内容,学校的就不在话下。”

在刘女士看来,因为减负,在校时间缩减,学习方面基础训练肯定不够。无论是基础还是拓展,学校都无法满足,就只能靠家长,靠课外机构辅导。

上培训班,进入重点初中、重点高中、重点大学,进而找到好工作——无数个家庭都在这条链条下开心、失落、彷徨、奔波、纠结……在培训机构里,通过比较记者发现,孩子们的童年都一样,没有谁比谁更轻松。面对精神日益紧张的孩子,陪学的王先生不免忧虑:这样的生活会不会在孩子心里烙下一道抹不去的“伤痕”?

21世纪教育研究院院长杨东平表示,在热论培训班是是非非的过程中,被模糊的是义务教育的宗旨、公办学校的功能和政府依法行政的责任,被架空的是儿童权益,被牺牲和被剥夺的是小学生的健康、娱乐、生存和发展权。

追问三:家长为何变成“虎妈”“狼爸”

“这样一路走过来,真不容易。”作家叶开慨叹,“我的孩子已经长大,不报任何补习班,不参加任何辅导班,这样十年下来,身上的压力不可谓不大。看着同班同学都在父母的带领下,没有休止地奔走于各种课外班之间,我们只能佩服,也甘愿孩子在班上成绩中游。”

家长们不心疼孩子吗?不懂拔苗助长的道理吗?接受采访的家长们表示,除非你有与大环境抗衡的勇气,或者你有能力去选择一条与众不同的教育道路,否则只能坦然面对现有的教育体系,去适应,去竞争,去更好地生存。

“减负将学校的主阵地让渡,将教育的关键责任外包。而今,在校园表面的愉快背后,有多少身心疲惫的孩子与负担沉重的家庭?温情的人本主义者此刻已成为急躁的功利主义者,纸上谈兵的‘虫爹’完全败给精明强干的‘虎妈’‘狼爸’。‘不能输在起跑线上’,既是培训机构蛊惑人心的广告词,也是家长们彼此绑架、推高投入的心魔。”刘云杉表示。

“只有切实推进义务教育均衡,同时深入推进中高考录取制度改革,打破单一的分数评价体系,建立多元评价体系,才能给所有孩子良好的成长空间,也才能切实减轻家长的焦虑。那时,社会教育培训机构,也会从目前专注于学科培训,走向真正的兴趣培训,服务于学生的个性发展需求。”熊丙奇说。

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