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新萄京娱乐场官网所有教师都应承担心理健康教育责任

2020年2月15日 - 新萄京娱乐场官网

中小学生的心理健康关系着其学业质量和全面发展。提升中小学生心理健康水平,仅靠专职心理教师单兵作战是不够的,须使之内化为全体教师的职责与素养、融入中小学教育教学全过程。中小学教师心理健康教育素养现状如何?湖南省教育科学研究院开展的一项调查显示,绝大多数教师认同心理健康教育是全体教师的共同责任,但对于在教学中有效把握学生心理状况、开展“及时应景”的心理健康教育感到困难。

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“四组学员已全部安全到达目的地。”8月17日晚上11点34分,A424班生活委员向班委报告。至此,为期3天的湖南省初中心理健康教育骨干教师工作坊研修开班暨第一次线下集中研修完美结束,来自湖南省40个不同县市的心理健康老师齐聚常德市石门县,在这个炎热的暑假共享一场心理研习盛宴。

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为落实省教科院关于教研扶贫的相关工作要求,调查了解中小学教师心理健康教育意识与能力现状,谋划提高教师心理育人能力和学生心理健康水平,5月16日起,省教科院基教所心理教研员彭玮婧,湖南师范大学教科院教授、博士生导师刘旭,常德市教科院心理教研员刘忠义,长郡中学心理教师梁琪等一行,深入常德市石门县开展心理健康教育教研扶贫活动。

此次调查在湖南省常德市石门县展开,选取了石门县三中、石门县一完小、石门县一中、皂市镇中心学校包括学科教师、班主任、心理教师、教学管理人员及教研人员等在内的57人,围绕他们的心理健康教育意识、情感和行为开展访谈。同时,团队采用“推门听课”的方式,观察了包括语数外政史地等在内的30节课,了解教学过程中教师关于心理健康教育的意识与实践。

本次线下研修分为三大板块:开班典礼、团队建设、主题研修。8月15日上午8点,开班典礼在石门县教师进修学校会议室举行,湖南省教师发展中心远程培训与资源建设科科长陶佑钦、湖南省中小学教师发展中心教师培训科副科长、国培办副主任肖波、县教育局副局长陈国平、工作坊项目组成员以及来自全省各市、区、县的40名学员参加了开班典礼。开班典礼由该县教师进修学校校长陈志勇主持。

为做好此次教研扶贫工作,工作组成员既有来自高校的知名专家,又有来自市州教科院以及省内重点高中的一线教师。工作方式采取教研与调研结合、个案帮扶与专家讲座相结合的方式,既增强了教研扶贫工作的效果,又为下一步加强全省中小学心理健康教育教研工作积累了经验。

调查显示,受访教师对心理健康教育的重要性认识充分。约三分之二教师表示,积极的心理状态能有效促进学生的学习表现,如果教师能够激发学生积极的心理状态,他的授课就是高效的。此外,全部受访教师都认为,由于学生的心理活动时时刻刻都在发生和变化,心理健康教育也不能局限于某些特定的课堂或仅由心理教师开展,全体教师应该共同承担心理健康教育责任。

线下研修的第二板块是团队建设。在坊主向鹏飞老师的带领下,团队建设与任务驱领顺利完成:班级竞选班委会成员、各小组组长、明确班干部职责;各小组商定组名、组歌、组训、组呼、组徽和小组研修主题。成功的团队建设为研修奠定了基石,在接下来的学习中,学员们展现出了团结互助、和谐共进的班级精神风貌。

16-18日,工作组一行先后到达石门县三中、石门县一完小、皂市镇中心学校、石门县一中,通过访谈、听课、查看教案等,深入了解各校心理健康教育工作现状,各学科教师、班主任、心理教师等不同群体对心理健康教育的认识,以及各校学科教学与心理健康教育协同育人的情况。三天下来,工作组成员共听课近30节次,访谈教师约40人。

在情绪情感方面,教师们普遍能够意识到自我情绪把控的重要性,并能在教学实践中进行反思,以个人的积极情绪引导学生保持心理健康和学习热情。在课堂教学中,教师们经常用幽默的语言、积极的表情或动作等外显方式来调动学生的情绪。

随后进行的主题研修课程丰富实用、精彩纷呈。陶佑钦科长的《基于教师工作坊,引领教师“专业对话”》的专题讲座,围绕“什么是工作坊?为什么开展工作坊?如何开展工作坊”三大方面进行了阐述,让学员们对工作坊研修有了整体的认识;向鹏飞坊主的《工作坊方案解读》、《培训者的人际心理素养》让学员们对此次研修的学习过程、学习目标、学习任务有了进一步的了解,学员们认识到一个优秀的培训者要集自信、真诚、亲和、共情、关注、积极、把控等于一身;省教育科学研究院办公室主任贺彩云主讲的《初中学生人际关系特点及辅导策略》,引发学员们不断的自我反思,在自己平常的工作中,能否有更合适的引导方式走入学生的内心;湖南师范大学博士研究生罗炜老师的《绘画与心理调试》让学员感受到她博学的同时,还体会到了艺术的魅力。

17日,工作组特意调研走访了石门县皂市镇中心学校,深入了解该校义务“送教上门”的情况。该校1名女生因突患格林巴利综合症不能行走,只能休学在家。为满足孩子求学愿望,该校组织9名教师组成“义务送教小分队”,坚持每周为杨帆送教上门,其中还特意安排1名心理辅导老师为她进行心理疏导。皂市镇中心学校“义务送教上门”的事迹先后被《中国教育报》《光明日报》报道,教育部部长陈宝生专门就此做出批示,要向该校教师学习。该校老师送教的义举和校长朴实的介绍让大家感动不已,而送教上门和心理帮扶相结合,既让人有些意外,又眼睛一亮。

行为方面,绝大多数教师能在教学内容讲授过程中尊重并欣赏学生,随时鼓励学生,对学生的互动适时做出反馈,积极引导学生轻松愉快地学习。

湖南省初中心理健康教育骨干教师工作坊由石门县教师发展中心承办,是我省26个省级坊中由县级培训机构承担的两个坊之一,承载着省教育厅和省教师发展中心高度的信任和期望。石门县教师发展中心高度重视,成立A424项目组,统筹安排,精心组织,虽然时间只有短短的几天,但学员们表示收获颇多,并期待10月的再次相聚。

18日上午,工作组到石门一中以“课例研讨”的方式开展了教研活动。来自全县各初、高中的37名心理健康教师观摩了石门一中心理健康教师冉超平执教的《做情绪的主人》。与会教师积极发言,交流学习心得与感悟。专家们现场从不同层面对这堂课做了点评,并与老师们分享了对心理健康教育课的理解,为如何上好心理健康教育课给出了具体的指导建议。

调查同时指出了教师在心理健康教育方面存在的普遍问题:

湖南省初中心理健康教育骨干教师工作坊研修开班典礼

18日下午,刘旭教授为全县各完小、初中、各完职中学校的负责人及心理教师们做了一场题为《心理健康教育与教育》的专题讲座。他结合这三天在石门的所见所闻所感,从“心理健康教育再解”“调整学校心理健康教育认识”“构建健康的学校教育体系三道网”等三个方面,对心理健康观进行了深刻的阐释,并提出心理健康教育是学校教育的自有之义,以提升学生心理素质为目标的心理健康教育,是学校每一位老师在教育过程中都应自觉意识并践行的。

一是对心理健康教育的认识不够清晰,例如在判断学生心理健康状况时,将积极发言、不打架不闹事等学业或道德评价标准与心理健康评价标准相混淆;提及心理健康教育,关注点大多在学生的心理问题上,出现问题才会介入,对日常教育教学中培育学生积极向上的心理品质认识不够,主动关照心理健康教育的意识也不够。

团队建设小组风采展示

短短三天的教研扶贫活动,受到石门县教育部门领导和学校老师的一致好评。他们纷纷表示:工作组的到访让他们受益匪浅,特别是深度访谈以及教研交流,使他们对心理健康教育有了更深刻的认识与理解,也为今后全面、深入推进心理健康教育工作有了更清晰的方向。

二是在课堂教学中,无法巧妙地将教学内容与学生情感态度相融通,无法准确把握学生的心理变化,偶尔也会出现师生互动中情感不对称的现象。

石门县皂市镇中心学校听课。

三是在关注学生的心理状况时缺乏理性操作。教师们能够在课堂教学中关注学生的心理状况,但这种关注更多基于多年的教学经验,是非自觉、无意识的,同时也是不稳定、缺乏理性操作的。

开展课例研讨。

对此,调查提出了四点建议:

在石门一中合影留念。

第一,引导教师树立科学的心理健康教育观。心理健康教育是教育的自有之义,科学的心理健康教育是每位教师都应该关注的,是在与教育相关的所有场域中都可以发生的,是不限于专门的心理健康教育途径的。教师应认识到心理健康教育须着眼于学生的发展,而不是只盯着“问题”。

第二,提高教师队伍全员心理健康教育能力,将学生的认知状况与心理状态作为教学管理和教育活动开展的基础,努力拓展心理健康教育发生的渠道,探索将学生心理发展列入各项教育教学活动的目标之中,并挖掘教育教学内容中的“心理健康教育”意义,加强教育教学中的情感性设计,尽可能将心理健康教育意识化、理性化、常态化。

第三,继续加强专职心理教师队伍的建设,同时面向全体中小学教师开展心理健康教育培训。教师心理健康教育素养的提升,需以心理健康教育理论为指导,贯穿在教师与学生教育教学互动的过程中。

第四,探索建立积极心理健康教育新体系。借鉴积极心理学的理论主张,深入研究心理健康教育对学生发展的促进。积极心理学的理论主张,与心理健康教育中着眼于学生“发展”、将学生出现的各种心理问题视为“发展过程中的问题,且会随着发展而得到解决”的出发点不谋而合,其目标也是培养学生良好积极的心理品质。

本调查由湖南省教育科学研究院彭玮婧负责,调研组成员包括湖南师范大学教授刘旭、博士生苟晓,湖南省常德市教育科学研究院教研员刘忠义。

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