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湖北一民办小学推行“三年级才上数学课”,四年后遭叫停

2020年2月14日 - 学科定制
湖北一民办小学推行“三年级才上数学课”,四年后遭叫停

在学校中推行课程改革实验,一、二年级学生不用上数学课,湖北省赤壁市一所小学的这一探索最近受到广泛关注。日前,赤壁市教育局公开回应称,近日已下达整改通知书,要求校方立即停止此项“课改”实验。据赤壁市教育局通报,“课改”学校系当地一所全日制民办小学,该校在未取得上级主管部门课题立项情况下,自行开展“课改”。
今年6月印发的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》要求,义务教育学校必须“开齐开足开好国家规定课程,不得随意增减课时、改变难度、调整进度”。因此,该校自行开展的“课改”,毫无疑问违反国家规定。也有一些舆论认为,应该鼓励学校的自主办学改革实践,不应所有学校一个模式。这需要理性分析,《意见》也提到,要“推进现代学校制度建设,落实学校办学自主权”。然而,学校的自主办学不是随意办学,必须符合国家规定。同时,在推进自主办学时,必须有现代学校制度为保障。
事实上,多年前媒体就曾报道山东省聊城市一所小学从2013年起,就尝试取消一、二年级的数学课程,代之以书法、英语、朗读、国学课。对于这一课改,有人赞成进行探索,允许学校在进行对比实验的基础上,视效果逐步推广;有的则明确反对,认为学校是在把学生做“试验品”,而且主要是校长在进行自己的想法实践,并没有得到所有教师的支持,一旦校长离开,改革实践就可能无疾而终,到时谁对学生负责?
湖北这所小学的课改就是由该校校长推动的,在探索改革过程中也进行了“对比实验”。据报道,数据显示,课改实验班的学生三年级期末考试数学平均90.1分,比普通班高11.5分。虽然课改实验班的数学成绩比普通班高,但这只是分数角度的评价,对学生学科兴趣、学科素养的培养效果却不一定好。而且,调整学科学习进度安排,对其他学科也会产生影响。义务教育的教学内容和进度安排,是经过长期实践确定下来的,在没有全面系统论证的情况下,不能随意调整。
学校要进行教改探索至少要注意两点。其一,必须依法治教,要按教育法律法规规范办学。当前,我国特别强调义务教育学校必须开齐开足所有义务教育课程,是因为有的学校存在片面追求考试成绩,不开或少开某些义务教育课程的情况。义务教育课程被分为“主科”“副科”的现象,在各地不少学校存在,这不利于让学生接受完整的义务教育。近年来,有的学校还存在以改革为名,挤占义务教育课程时间的问题。比如,各地义务教育监测要对义务教育四年级、八年级学生进行统测,在三、四年级阶段,一些学校就会让学生把主要学习时间用在统测科目上。其二,学校进行课程改革探索属于学校教学事务,应由学校教师委员会负责,而不能由学校领导说了算。否则,一旦校长离开,改革就难以持续,这样的改革就会变为折腾,影响学生成长。

今年9月17日,赤壁市教育局对正扬小学发出整改通知书:根据2019年民办教育年检反馈和学生家长反映,你校一、二年级没有开设数学课程。

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  近日,湖北赤壁一小学“一二年级不上数学课、三年级才上”的课改实验被当地教育局叫停的消息引发广泛关注。涉事校长9月23日回应华商报记者时称,课改实验是他多年的梦想,是科学实验,学校已进行4年,家长很支持,希望能得到教育主管部门的理解和支持。

9月17日,湖北咸宁赤壁市民办小学正扬小学,收到了当地教育局下发的整改通知书。通知书上要求该校开齐课程、开足课时。9月19日,该校校长吴震球告诉上游新闻,这意味着“三年级才上数学课”课改被主管部门叫停。

  七旬老师20年来痴心小学课改

教育局发文要求该校整改。受访者供图

  吴震球是湖北赤壁人,1943年10月出生,退休前系赤壁市试验小学校长,特级教师。9月23日下午,接受华商报记者采访时,吴震球介绍,在赤壁市试验小学工作期间,他就专著于小学教学改革、减轻学生负担方面的研究,在《中国教育报》《中国教师报》等发表过不少论文。1992年至1998期间,他主持的小学课改实验取得了优异成绩,得到了广大学生家长的认可。

上游新闻此前报道《三年级才开数学课
湖北一民办小学课改争议调查》显示,2003年,吴震球创办了赤壁正扬小学。2015年,吴震球开始课改:一二年级不上数学课,三年级才开始上。

  吴震球介绍,2003年退休后,为了完成未竟的课改事业,他创办了赤壁正扬小学。2015年,学校开始课改:一二年级不上数学课,三年级开始上。当年,该校一年级有三个班,其中一个班推行课改:一周8节课时的数学课取掉,增加说话、阅读、唱游、美工等课程。三年级开始,用第一学期学完一二年级和三年级上册的数学教材,第二学期学完三年级剩余数学教材。从四年级开始按国家正常进度进行,实现4年学完六年数学内容的目标。为此,他还编写了三年级上册的数学教材。“实验前,我做了大量的调查研究,实验班也是家长自愿选报的。”

当年,该校一年级有三个班,其中一个班推行课改:一周8节课时的数学课砍掉,增加说话、阅读、唱游、美工等课程;三年级开始,用第一学期学完一二年级和三年级上册的数学部分教材、第二学期学完三年级剩余教材,从四年级开始按国家正常进度进行,实现4年学完六年数学内容的目标。

  “根据孩子的认知规律延迟学习数学是有科学依据的。”谈起改革的原因,吴震球介绍,小学一二年级的孩子识字较少,做作业、考试大多需要教师、家长读题,传统教材超越学生认知水平;另外,小学一二年级的学生认知事物以形象思维为主,抽象逻辑思维水平很低,不适合学习逻辑思维很强的数学。数据显示,课改实验班的学生三年级期末考试数学平均90.1分,比普通班高11.5分;语文平均90分,比普通班高15.3分。

为此,吴震球编写了三年级上册的教材。这本数学教材分为七个单元:万以内数的认识和加减法;质量单位的认识和计量;表内乘法和除法;长度单位的认识和测量;混合运算;长方形和正方形的认识和周长;总复习。

  去年有专家认为“很有价值,值得推广”

2018年12月5日,湖北赤壁正扬小学内75岁的校长吴震球在和学生对话。

  吴震球介绍,2018年11月26日,华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微教授领衔的专家组来到正扬小学评估。专家认为,中小学课程改革,是要让孩子减负增效、提升学习能力。从正扬小学的实验看,效果明显。“杨教授对我们的课改给出了八个字:很有价值,值得推广。”

数据显示,课改实验班的学生三年级期末考试数学平均90.1分,比普通班高11.5分;语文平均90分,比普通班高15.3分。

  然而,吴震球的课改还未推广即被叫停。今年9月17日,赤壁市教育局对正扬小学发出整改通知书:根据2019年民办教育年检反馈和学生家长反映,你校一、二年级没有开设数学课程。义务教育阶段学校按规定开齐课程、开足课时,是规范办学行为的具体体现,是贯彻落实《义务教育学校管理标准》的底线要求。近期,中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件明确规定:“开齐开足开好国家规定课程,不得随意增减课时、改变难度、调整进度”,“严禁用地方课程、校本课程取代国家课程,严禁使用未经审定的教材”。你校违反了上述文件有关要求,现责令进行整改:接此通知后一周内向教育局写出书面整改方案;要求你校2019年秋季必须开齐课程,开足课时。

2018年11月26日,由华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长杨小微教授领衔的专家组来到正扬小学评估。专家认为,中小学课程改革,是要让孩子减负增效、提升学习能力。从正扬小学的实验看,效果明显。下一步,要加大实验的样本数,加强对数据的采集、分析,改进教学方法,对综合素养进行观察评价后,再逐步稳健推广。

  针对赤壁市教育局的“突然叫停”,吴震球说,新生事物再现后,各种观点都有,反对的赞成的,这很正常,作为当事人,一定要正确面对这些声音。“我不会被任何人干扰,我会按我们制定的既定目标去走。”针对“新学期,学校已在一年级开设数学课”的报道,吴震球予以否认。他称,教育局的整改通知书有很多细节没有考虑到,整改起来很难操作。比如,今年二年级、三年级试验班前面都没有上数学课,整改不让课改了,这些班的数学课怎么上?学生怎么处理?对于学校提出的这些现实问题,9月22日,赤壁市教育局专门派员到学校协商。结果是,对于二三年级的学生,仍按课改的教程进行。“一些家长对教育局的做法也有些想不通,我告诉家长,要相信教育局,教育局一定会拿出大家都满意的解决方案。”

该课改还未推广,如今被叫停。赤壁市教育局的整改通知书称,根据2019年民办教育年检反馈和学生家长反映,你校一、二年级没有开设数学课程。义务教育阶段学校按规定开齐课程、开足课时,是规范办学行为的具体体现,是贯彻落实《义务教育学校管理标准》的底线要求。近期中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件又明确规定:“开齐开足开好国家规定课程,不得随意增减课时、改变难度、调整进度”,“严禁用地方课程、校本课程取代国家课程,严禁使用未经审定的教材”。

  9月23日下午,赤壁市委宣传部相关工作人员告诉华商报记者,有关此事的报道,均以新华社通稿为准。华商报注意到,新华社的通稿称:正扬小学“课改”实验停止后,赤壁市教育局正督导校方采取有效措施,严格按照相关要求,开好课程,确保参加“课改”实验学生教学不受影响。

湖北赤壁正扬小学三年级学生使用的数学第一册教材。

  网友声音:有人赞成有人反对

赤壁市教育局要求正扬小学,接此通知后一周内向教育局写出书面整改方案。“要求你校2019年秋季必须按照开齐课程、开足课时。”

  网友“小桔灯”:任何事物的发展都是要适应社会生产力的发展需要。如何推动教育发展,培养更多更好的人才,其中一个重要方面就是要不断转变教育理念,提高教育水平,使用新的教育方法。推动教育发展,离不开教育实验。如今,吴震球提出了一个合理的教改思路,且得到了教育专家的认可,如果叫停,是不是要经过科学论证一下?

9月19日,赤壁市教育局局长胡新文向上游新闻记者表示,义务教育阶段,课程和课时都有明文规定,必须要严格执行规定。

  网友“无名”:逻辑开窍晚的孩子打不好基础,而长大后数学就容易理解了很多,这也是大多人毕业后才发现数学简单的原因。其实小学教学只要能帮助孩子成长,修改一下课程也未尝不可。

  网友“明明”:我不赞成这样的课改,因为任何事情都有其规律,小学一二年级不开设数学课,对学生的逻辑思维发展会产生不良影响。而且,数学学习晚了,会对一些学生学习数学的兴趣产生影响,甚至产生“厌学”数学的态度。

  网友“给予”:给低年级学生减负是应该的,但为什么一二年级取消的是数学而不是语文或其他?另外,如果按这样的课改逻辑,那小学课程的设置可不可以按年龄段来考虑,小孩子天性爱玩,三年级前只教儿歌、跳舞、识字、品德等?

  专家:课改不妥值得商榷

  西北政法大学“教育立法研究基地”执行主任、行政法学院教授管华认为,正扬小学的课改他认为不妥。一是未经审批的教材不得投入使用。二是数学属于国家课程,不属于校本课程,只能由教育部审定。三是义务教育是基本公共服务,属于强制教育,应坚持全国统一标准。

  21世纪教育研究院副院长熊丙奇同样认为正扬小学的做法值得商榷。熊丙奇称,从学校自主办学角度说,学校有自主进行教学改革的权利,但进行教改探索,要注意两点。其一,必须依法治教,要按教育法律法规规范办学。当前,我国特别强调义务教育学校,必须开启开足所有义务教育课程。其二,对于教育事务,应该由学校教师委员会负责,而不能就由学校领导说了算。学校领导说了算的改革,一旦校长离开就不可持续,这样的改革就变为折腾。另外,虽然课改实验班的数学成绩比普通班高,但是,这只是分数的评价。分散学习与集中时间高强度学习,后者的成绩效果可能优于前者,就如一些学生在考试之前突击训练一样,但是对学生学科兴趣、学科素养的培养却不一定。而且,调整学科学习进度安排对其他学科也会产生影响,比如三年级后,数学课时间增加,其他课程就被压缩或不上。在没有全面系统论证的情况下,义务教育的教学内容、教学进度安排不能随意调整,学校自行进行的改革,有着很大的随意性。
华商报记者 陈有谋

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