菜单

顺德一中先行先试,以大数据支撑新高考选科走班

2020年2月11日 - 教学方法
顺德一中先行先试,以大数据支撑新高考选科走班

2016年4月,天津市政府发布了《天津市深化考试招生制度改革实施方案》,自2017年秋季入学的学生起,由学生在物理、化学、生物、政治、历史、地理等六科中任选三个科目进行等级性考试,并根据各科目真实成绩按照等级赋分计入高考成绩。

广东新高考方案已经公布两个多月。近日,佛山日报记者探访顺德一中校园发现,该校以满足学生需求为中心,先行先试“分层走班、分类管理”的走班模式。学校相关负责人认为,从目前试点情况看,现行走班制模式不仅使学生的学习主动性更强,学生、家长、教师、学校也形成了新的教学合力。

招生考试制度的深化改革给学校教育教学带来了一系列挑战。如何根据新形势进行教育教学管理,是学校面临的最棘手的问题。对此,天津中学结合自身实际,以“动结构”适应新功能,积极应对学生评价体系和考核方式改革对日常教学、管理提出的新要求,迎接新变革。

选科

资源活用 高效排课

12种选课组合模式全覆盖

在新高考政策下,首要的即是:学校如何为适应选考开展选课走班?

广东新高考将实行“3+1+2”模式,考生面临的第一挑战就是选科。“在选科上,我们给了学生几项原则——即根据自己的学业发展、专业取向、兴趣特长和学科能力综合选择。”顺德一中教务处主任何训强介绍,为适应新高考,学校不仅成立了生涯规划指导中心,还从高一起开设生涯规划课程,通过生涯测评、学科宣讲、走进名校、名人讲座、职业体验、综合实践等形式,让学生发现自己的兴趣和特长。

学校制定了选课走班的要求。编制《学校选课指导手册》,充分保障学生课程的自主选择权,并通过选课系统平台公开发布学校课程信息,指导和帮助学生通过网上选课,系统生成每个学生的个性化课表。同时,设置班级开课人数要求,不得低于25人或超过50人,新行政班的人数尽量均等,控制在40人左右。

与此同时,顺德一中还引入“优彼致愿”系统,配置了“空中课堂”云平台系统、在线答疑系统、生涯规划系统等软件,为学生选科、学习提供便利条件,并收集分析了每个学生每门学科成绩在区统考的水平序列,引导学生找到自己的优势。此外,为配合新高考改革和选课走班,顺德一中新增了24间课室作为走班教室,配置排课系统、考勤系统、综合素质评价系统等,利用信息化技术解决教学组织和安排中遇到的难题。

以2017级学生在入学初、期中考试后、期末考试后进行的模拟选科为例,20种选科组合均有学生选择,各科选择等级性考试的人数不等。同时,学校教师资源充足,可供使用的固定资源中包括教室7间、理化生实验室各1间和史地专用教室1间。

图片 1

在走班方案的制定上,尽量减少走班学生数量,志愿相同的学生尽可能分在同一班级。首先三科相同分在同一班,其次两科相同,最后一科相同,以减少学生的交叉。基于此,“凑班上课”应运而生,即根据学生志愿进行智能分班,并将其结果导入学籍,形成新行政班,志愿完全相同的班级按行政班排课,其他班级进行走班排课。

顺德一中学生讨论学习问题。/通讯员李海符供图

此外,通过对学生选课结果的分析,可以得知多数学生的志愿组合倾向,由此进一步预测评估学校的教学资源情况,从而为学校硬件及教师资源配置和优化提供依据。

硬、软件的升级为该校学校教务教学、学生生涯规划提供大数据分析,也让学生的选科更加从容而有底气。通过选科系统进行了2次预选及一次定选后,5月10日,在我省新高考方案公布两周后,顺德一中高一学生拿到了按照自己兴趣爱好和选科意愿而定制的单、双周两份课表。

格局打破 科学管理

顺德一中高一学生周钰在经过与父母的一番讨论后,最终确定了自己要选的3科——物理、化学、地理。“我对建筑类、园林设计类专业比较感兴趣,这些专业一般要求选考物理。其次,根据自己的学科特长,我选择了化学和地理,同时,地理不仅实用性强,还跟我想学的专业关联性强。”周钰认为,选择自己擅长且喜欢的科目,学习劲头更足了。

面对走班教学,要保障学校教学活动的平稳、有序开展,必须建立合理、可行的学生管理机制。

目前,该校高一学生选择物理与历史的比例为7:3,12种组合均有学生选择,其中“物理+化学+生物”的传统理科组合最受欢迎,而20个行政班中有9个行政班可以完全不走班。不仅如此,该校高一每个教室外还配备了电子班牌。未来,学生们可在上面即时打卡,录入智慧校园数据系统,也方便任课老师调取数据。

在考勤管理层面,学校借助新技术——电子班牌考勤系统,通过分布在全校的信息发布技术,捕捉学生信息卡上的电子信息,在不改变学生现有学习行为的情况下,确保学校教学管理工作的正常开展。

走班

在教学管理层面,改革之前学校的常规构成是“年级—行政班级”,学生管理的直接实施和反馈依赖于班主任。“走班制”教学实施后,年级组长、班主任的职责要发生相应的改变,走班课程的任课教师成为了教学管理的关键节点,需要具备基本的学生管理理念,保障学生学习任务能够有序、科学地开展。班主任不再是学生的直接管理者,承担着生涯指导、选课统计、学生考勤、行政事务通知的发布等职责;而年级组长则负责整个年级违纪学生的处理等。

“最大范围地选、最小范围地走”

在教学评价层面,原有的教师、教学评价体系被打破,基于原评价体系的评价方式不再适用于新高考改革下的教学环境,学校需要找到一条适合自身的评价方法。天津中学多管齐下,关注班级学生的进步情况,组织学生每学期对任课教师、学校服务岗进行评价,通过打通学生反馈问题的渠道,促进教师教学行为和职能部门管理模式的改变,推进学校教学工作的管理正规化、科学化。

选科之后,学校教学秩序因应而变,怎样才能让走班有序运转起来?对此,顺德一中秉着“最大范围地选、最小范围地走”的理念,采取了“以静制动”,即少走班,不走远,“因材施教、分层走班、分类管理”的方式破题。

生涯规划 个性发展

通过行政班保留、教学班走班,顺德一中先让学生按物理、历史两科分类,随后根据学生的的学习基础进行分层,分层后再按照选科组合类型进行行政班的分班,让同类选科的同学尽可能集中,走班时间尽可能集中,走班科目不超过三门科目。通过软件系统的科学编排,顺德一中20个行政班共走出23个教学班,学校在不增加一名教师的情况下,就满足了教学需求。

天津新高考改革方案的出台意味着,学生需要尽早明确自己高中三年的课程选择以及未来的个人规划。但高中生的知识结构和心理水平都尚未成熟,不足以面对复杂的课程结构并对未来生涯发展作出恰当选择,因此亟须系统性、个性化的生涯规划教育。

记者从周钰的两份专属课表看到,她的生物、地理两科都需走班上课,而语数英、物理、体育、音乐等其余科目都是和行政班同学一起上课。其中,单周每天一节走班课,双周除周四外每天一节走班课。“每周真正要走班的课只有4或5节课,比原来预想的简单得多,而且在走班课上,同学的积极性更高,更利于互相学习。”周钰表示。

天津中学每周为学生安排一节生涯课,专门邀请心理教师教授课程,辅助学生全面、综合分析自身个性特点,选择适合自身发展的高考学科。学校还建立了选课指导制度,为学生提供课程说明和选课指南,帮助学生和家长了解学校课程开设情况。

管理

早在2010年天津中学就参加了由教育部牵头的“全国普通高中学生发展指导”课题组,作为天津市唯一一所中学实验校全程参与研究,并储备了一支优秀的指导教师团队。

多元化管理,使走班更顺畅

生涯导师基于各自专业领域,在新生入学伊始就为学生和家长明确新高考改革的变化,并辅助学生作出恰当的学科选择。学生和家长亦可根据科大讯飞生涯规划系统所提供的个性化分析报告,增进对自身的了解,科学决策。

走班制教学实施的背后,是日常管理难度的增加。顺德一中在提倡学生自主管理的基础上,全面推行精细化管理。其中,教学班除了跟行政班一样固定座位外,还根据同一行政班学生分组设课代表,并设教学班学科班长,负责协助收发作业、考勤值日等管理工作。由于12种选课组合使得教学班增加,学生干部队伍对于走班课堂教学秩序的维护发挥了重要作用。

图片 2

顺德一中学生正在确认课室外的走班课程表。/通讯员李海符供图

而为了保障“分层走班、分类管理”,顺德一中还在管理上进行创新,配套推行导师制、合作制和成长积分制。其中,“成长积分制”就是为每一个学生建立成长档案,在多元、动态的发展性评价体系中引导学生全面特长发展。“学生在高一时都会收到一本个人发展规划手册,其中包括每学期的分数及排名情况、目标大学、竞赛辅导、社会实践活动、自我评价等;同时,全年级教师都要担任成长导师,学生可结合自己的学科短板双向选择导师,每位导师要为学生的学习、心理、生涯规划等长期发展进行阶段性指导。”何训强介绍。

此外,新高考下,学校的教学管理、学生管理、师生评价等方方面面均发生转变。例如,走班后,学校实施的是行政班和教学班双线评价,即语数外、物理或历史计原始分,其余四科算校内等级分,按照
ABC三个级别给学生对应赋分,完全接轨新高考的评价办法。

“改革的过程是不断发现问题、解决问题的过程,今后学校将加快信息技术与学校管理的融合,不断完善综合评价体系。同时将启动校本课程改革,进一步优化课程设置与教室配备,将课时安排、教学进度内容、新高考考题研究等各方面融入教学改革当中。”顺德一中相关负责人表示。

相关文章

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

网站地图xml地图