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宝山学区集团“融合创生” 社、区、校联动促发展

2020年2月10日 - 教学方法
宝山学区集团“融合创生” 社、区、校联动促发展

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蔡吉,北京教育学院石景山分院教研员,中学高级教师,市英语学科带头人。长期从事一线教学工作,探索中学英语教学方式的革新,创造的教学模式如“三主英语阅读模式”、“探究发现试英语教学模式”等在基础英语教育界产生较大影响。

53所学校、3600多名教师、惠及学生近56000名这是宝山区开展学区化集团化办学试点工作一年多以来收获的大数据。记者在近日举行的上海市学区化集团化办学展示交流会上了解到,宝山区从目标定位、实施策略、工作机制等方面,探索出一条学区化集团化办学的改革之路,让区域里的老百姓子女接受到了更公平、优质、多样化的教育。

2018年12月13日,北京九中迎来了自教育集团成立以来的第三次大型垂直整合课程展示主题活动。参加本次活动的有石景山区政府教育督导室主任王鑫,石景山区教委副主任、北京九中教育集团理事长于秀云,区教育分院院长周玉华,教委基教科、德育科、法规科、宣传科等相关科室的负责人,石景山教育分院教研专家团队,兄弟省市的教育同仁,来自市区媒体的各位记者,石景山区各兄弟集团学校领导和老师等。北京九中教育集团副理事长、校长林乐光,党委书记梁燕参加会议。大会由九中教育集团办公室主任乔慧莲主持。

丁庆红,北京教育学院石景山分院物理教研员,北京市骨干教师,首都师范大学硕士研究生导师,北京物理学会第15届理事会理事。参与多项国家级、市级课题研究。

清单制管理,让校际共建共享融合创生

本次活动的主题是“平凡见不凡·奋斗出英雄”。本主题的确定源于习近平总书记的寄语:“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”“一个有希望的民族不能没有英雄,一个有前途的国家不能没有先锋。”

曹彦彦,北京市石景山区古城中学校长,首创“三个班主任制度(学业、心理、体育班主任)”,建立“教师工作室制度”,试行“学生自选教师,走班上课”,积极开展社区教育活动,成为北京市首家亲子俱乐部的实践基地。

宝山区月浦学区原本在办学方面缺少特色,学科缺少骨干引领,课程建设缺少资源。在开展学区化办学后,互助、服务、支持、评估成了区域内5所学校再发展的引擎。该学区通过清单制,以学校的需求和目标为基础,建立一库两平台整合协调资源,引导学校参与共建联动,提升学校改进与重建的能力。

为此,本次集团课程展示活动呈现了包括语文、物理、劳动三个学科,小学、初中、高中三个学段共九节课程。语文学科英雄主题课程——诵经典诗文,品真正英雄;物理学科英雄主题课程——致敬科学领域的英雄;劳动课程——劳动光荣、劳动崇高、劳动伟大。

孙淑萍,北京教育学院石景山分院副院长、中学语文教研员,北京市优秀教师,北京市语文学科带头人,石景山区先进专业技术人才。在课程改革进程中,她更新观念提升教师专业素养,以课程标准为依据强化教师课程意识,加强教学设计提升课堂教学实效,在培养学生自主学习能力等方面多有关注和研究。

依据各校提供《月浦学区学区化办学资源供需清单》,以及调研成果,该学区将资源和需求梳理成学科类、课程类、管理类三大类10项。落实到专家指导组,学科指导团、基地学校。如,乐业小学学生综合素养评价、同达小学足球课程、月浦二小体育兴趣教学等成果,通过学区化办学清单认领,架接三个项目,即评价研究、足球联盟、体育兴趣教学,实现学习、指导、互动、提升。

北京教育学院石景山分院语文教研员孙庆明,物理教研员、特级教师、北京市会考高考命题专家丁庆红,小学和初中劳动技术学科教研员陈冬华老师各从学科角度对这九节课进行了精彩的点评。

吴春萍,北京市京源学校生物教师,北京市骨干教师,教育部聘请的初、高中新课程教材培训专家,北京市初中教育研究会学术委员,北京市生物学科兼职教研员。北京市翱翔计划指导教师,石景山区名师工作坊成员,石景山区优秀教育工作者,石景山区百名教学基本功能手。

此外,该学区还搭建联合教研、教师培训、师生活动和主题论坛等互动平台,开展了教研员微讲座、三个一课堂改进行动、分学科主题式培训、书香润我心,悦读越精彩青年教师读书活动、秀六一风采,品月浦校园亲子活动、培育学校文化,追求内涵发展校长论坛等等特色活动,共同研究推进学校内涵发展,在互通分享中获得经验,做强已有品牌,形成办学特色。

孙庆明:三节语文课立意主题清晰,课程育人站位高端。课程内容从“一人一诗,一人多诗,多人多诗”呈现了任务驱动、多元整合、互动开放的特点,丰厚了阅读,引发了学生的精神成长,体现了立德树人的教育目标。

莘赞梅,北京教育学院石景山分院任高中化学研修员,2007、2010年先后被评为“北京市学科带头人”,多次承担北京市、区级科研课题,是北京市“高中理科新课程实验及其教学研究”课题的核心成员。

记者了解到,宝山区不同学区集团的合作办学方式也各有特点。如,吴淞学区从区域内九所学校的65个校本教材中合力开发了9个拓展型共享课程,打通了学校间和学科间的壁垒,实现了学校优质校本课程的持续开发和区域共享;罗店教育集团采用校长联席会议的集团领导方式,进一步凝聚共识,众筹开发铜管乐中小学贯通培养课程;泗塘学区探索游学制的运作机制,让学区内艺术类学科教师跨校走教、学生走校,解决艺术类学科教师校际配置不均衡的问题,也让学生感受其他学校的课程文化,扩展视野。

丁庆红:三节课特点鲜明:小学体现了STEAM课程的设计理念,初中展示了学生透视——反思——重构的学习过程,高中重在分享、交流、展示、讲解、评价,发展了学生的高阶思维,尤其是技术改变课堂,ipad的使用,体现了学习方式的变革。

薛红,石景山分院任生物学科教研员,中学高级教师,两次被评为北京市中青年骨干教师,两次被评为北京市生物学科带头人。指导石景山区生物教师参加北京市教学论文和教学设计评选活动,教师基本功大赛分获一、二、三等奖,获奖人数达60余人次。

宝山区教育局指出,月浦学区以清单制管理为切入口,精准调研需求,精细建设与维护校际互动平台,为学区内学校间互动和合作提供更专业的支撑。因而,学区化集团化办学与传统的学区制管理和原集团式发展单向输出的模式有本质不同,它更尊重各成员学校办学自主性,更关注校际间取长补短和共建共享、融合创生。

陈冬华:有特点,有意思是这三节劳动课程的共性,课堂中互动交流、探究理解、在真实情境下学习,让学生充分领会科学中的劳动,劳动中的科学。同时在情境过程中提升能力,让学生学会劳动、热爱劳动、享受劳动,体现心灵和内心深处的成长。

□文/本报记者 李继君

114X,社、区、校联动打造家门口好学校

北京九中教育集团副理事长、九中校长林乐光做大会主题汇报。林校长从开发垂直整合课程的意义、集团垂直整合课程回顾、本次课程主题、设计思路等几个方面进行汇报,同时提出集团建设展望。

据了解,宝山早在七十年代就建立了若干学区,九十年代就尝试过学校集团式发展。更重要的是,随着2015年上海市教委学区化集团化办学方案的出台,宝山教育学区化集团化办学探寻到了新的方向。

教委于秀云副主任对本次大会进行总结,并对劳动主题课程表达了自己的看法。她说:在我们的学科建设中应响应习总书记的号召“在学习中弘扬劳动精神”。在内容上,劳动要联系生活,突出生活性;在领域上,要覆盖家庭与社会,突出整合性;在资源上,关注地域文化,突出体验性;在途径上,突出学科联动、多育互动、多能共生的原则。努力实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新。

据介绍,宝山区以深化区镇教育统筹为契机,明确在镇成立区域教育委员会。各区域教育委员会主任由各镇镇长担任,镇所在学区负责人和镇社会事业发展办教育专职负责人同时兼任副主任。从而构建起学区与街镇更紧密的11学区化办学模式。

大会最后,区政府督学室主任王鑫致辞——从三个方面对集团垂直整合课程展示活动给予了高度肯定。一是本次九中教育集团的课程展示是一个很好的范例,每个主题的切入点都体现了新形势下加强课程育人的必要性,符合立德树人的根本要求。二是垂直整合课程展示是九中集团的系列活动之一,九中集团化的课堂教学改革开展得很扎实,集团化发展已成为教育新常态。三是与本次活动与创城工作相辅相成、相互促进,充分发挥了未成年人思想道德建设工作主阵地的作用。

宝山教育局表示,11模式,有利于教育专业资源与区域社会资源的有效整合,促进学校与学校之间、学校与社区之间的资源共享和优势互补,构建有利于学区教育品质整体提升、学校办学特色积极培育的生态环境。宝山区教育局副局长陆荣林表示。

今天的展示活动,是集团化课程实践的又一探索。未来,北京九中教育集团将继续加强课程整合的广度和深度,站在整体育人的高度,打破学制壁垒,聚合各学段的育人效力,努力构建十二年一贯的学科课程体系,营建和合共生的教育生态,将集团化办学不断推向新阶段。

此外,在集团化办学方面,宝山区着力打造4X模式。其中,据介绍,4指四种集团办学模式,即以优质学校为核心的实体式教育集团、以主题项目研究为纽带的联盟式教育集团、以特色品牌建设为引领的品牌式教育集团、以社会优质资源为依托的协作式教育集团。X,指根据宝山教育发展的实际,各集团在自主发展中,衍生出来的更多的集团化办学模式。

试点工作近两年来,宝山区先后启动了吴淞、月浦、泗塘、友谊等4个学区化办学试点,组建了上海大学基础教育集团、行知教育集团、罗店教育集团、长江路教育集团等4个集团化办学试点。共有53所中小幼学校、3600多名教师参与了学区化集团化办学试点工作,惠及近56000名学生。

在学区化集团化办学展示交流会中,吴淞中学教育集团正式成立。宝山区教育局表示,该集团将不同区域、学段的中小学联结为一体,通过特色项目和资源的共建共享的方式,进一步推进教育均衡化发展,办好百姓家门口的好学校。

据介绍,宝山教育的学区化、集团化办学推进工作还在探索的过程中,未来,该区将在内部运行机制、人员激励机制等方面加强突破,进一步完善校长教师交流政策,加大绩效奖励力度,引导和鼓励优秀教师柔性流动,探索建立社、区、校联动的现代学校治理结构。

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