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猛料!门头沟要有大学了!

2020年1月7日 - 新萄京娱乐场官网
猛料!门头沟要有大学了!

5月20日,门头沟区召开全区教育大会。会上,门头沟区委书记张力兵对今后门头沟区教育的整体规划布局进行了介绍。与此同时,会上还发布了系列政策文件,为门头沟下一步打造新时代教育精品区“保驾护航”。

20日,门头沟区教育大会召开,
“1+1+N”系列政策文件、33项主要任务发布,依据目标,普惠性幼儿园覆盖率将持续稳定在85%以上,适龄儿童入园率持续稳定在85%以上;义务教育学校优质均衡格局不断优化,校际差距进一步缩小,正在建设的八中京西校区、北京景山学校京西实验学校等新校将建3个专业剧场,供周边学校共享;优质高中学校覆盖率逐步提高,职业教育转型升级,一批骨干专业的京西职业教育基地初具规模;到2022年,引进至少一所高等教育院校落户门头沟区……

时间:2016-10-30
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引进高校教研机构提升区内教育格局

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新优质校 普惠万家

众所周知,门头沟区内没有一所高校。为此,门头沟区政府、区教委与相关部门积极协调、磋商,寻找解决办法。可喜的是,在今天召开的全区教育大会上发布的《门头沟区教育现代化2035(报审稿)》和《加快推进门头沟区教育现代化实施方案(2019-2022年)(报审稿)》中提到,门头沟区将完善教育资源供给结构,吸引首都和全国高校、教育科研机构在门头沟区建立分校、设立研究院,到
2022年,引进至少一所高等教育院校落户门头沟区。据张力兵透露,目前门头沟区和北京服装学院正在密切沟通,都有初步意向。

高等学校是大学、专门学院、高等职业技术学院、高等专科学校的统称,简称高校。从学历和培养层次上讲,包括专科、本科、硕士研究生、博士研究生。其中大学一般指综合型高等院校,专门学院包括了医科大学、戏曲学院、音乐学院、美术学院,高职高专院校包括职业技术学院、高等专科学校等。高等学校泛指对公民进行高等教育的学校,与大学词义相近。大学,是指综合性的提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机构。现在的大学一般包括一个能授予硕士和博士学位的研究生院和数个专业学院,以及能授予学士学位的一个本科生院。

核心提示

普惠园资源占主体缓解学前学位紧张

有望引入北服

自北京市启动深化基础教育领域综合改革以来,在“不断提升学生的实际获得感”思路的引领下,北京市教委接连打出保障公平、促进优质、深化改革的组合拳,多措并举,着力解决区域、校际间发展不平衡等问题。尤其是在以优质资源实质性扩大重组撬动义务教育阶段“择校热”这一方面,北京教育力求突破。

随着二孩政策的实施,学前教育资源供给不足,很多地方的学前学位紧张。对于此,门头沟区明确将构建起以普惠性资源为主体的办园体系,普惠性幼儿园覆盖率持续稳定在
85%以上;公办园、民办园共同发展的办学体制和教育管理体制形成并完善,适龄儿童入园率持续稳定在
85%以上。通过引进优质民办教育集团,提升新建普惠幼儿园的办园水平,高起点建设小区配套幼儿园;同时,加强山区幼儿园建设,统筹利用小学资源开办附属幼儿园,提高山区幼儿园的办园水平,让优质教育资源惠及山区儿童。

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近年来,一批新优质校在教育资源相对薄弱的地区如雨后春笋般涌现,越来越多的孩子和家长一面感叹好学校悄然间来到了自己的家门口,一方面又惊叹于从这些新优质校中收获的满满的实际获得感。其实,在新优质校成长的背后,还隐藏着更多令人意想不到的故事与惊喜。

扩大优质资源供给创建区级劳动教育特色校

门头沟教育大会透露,2022年,希望引进至少一所高等教育院校落户门头沟区。据透露,目前门头沟区和北京服装学院正在密切沟通,都有初步意向。

扩大优质教育资源

中小学方面,门头沟区将强化教育资源统筹配置力度,进一步扩大优质教育资源供给。通过名校办分校、集团化办学、教育联盟、校际联盟等办学方式,开展各类扩大优质教育资源均衡的探索,积极推进首都高校、科研院所与门头沟区中小学合作,探索共同协作育人的体制机制。持续探索高中多样化发展新途径,推动普通教育与职业教育的融合,为学生提供多元化的学习机会和资源。

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家门口迎来好学校

同时,门头沟区不仅将继续支持名校、城区学校带动山区校发展,推进“京西”“京师”“山谷”三个系列学校按集团化方式建设和发展。还将推进幼小衔接新九年一贯制、义务教育九年一贯制、幼小初衔接十二年一贯制等实验。

此前,中国音乐学院院长王黎光委员、北京舞蹈学院院长郭磊委员和中国戏曲学院党委书记龚裕委员分别建议,从北京“全国文化中心”的定位和学校的发展空间着眼,可考虑在门头沟开辟中国音乐学院、北京舞蹈学院新校址,在丰台园博园周边开辟中国戏曲学院新校址,盘活京西的文化资源。王黎光说,北京西部文化建设就全市而言相对落后,整合高校资源、调整结构、入驻门头沟,带来的效益是不同凡响的。郭磊说,门头沟离中心城区较近,莲石路、阜石路、地铁S1线交通都很方便,在这里规划一批演出机构和文创企业,不仅有利于学校的发展,也有利于传播文化。

在家门口上好学校,几乎是每个家长的愿望。随着北京市深化基础教育领域综合改革的实施,北京新教育地图已经基本形成,城乡教育差距逐步缩小,开启城乡教育一体化新格局。

加强中小学劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求,也是实施素质教育的重要内容。为此,门头沟区将用3-5年时间,统筹区域多样化劳动教育资源,推动建立课程完善、资源丰富、形式多样、机制健全的门头沟区劳动教育体系;推动创建一批区级劳动教育实践基地和劳动教育特色学校;中小学劳动教育常态深入开展,形成学校、家庭、社会普遍重视劳动的教育氛围。

幼小新九年一贯制将“试点”

近两年,为了让更多学生能够有机会享受到优质的教育资源,北京市多措并举,扩大教育优质资源,促进教育优质均衡布局,把一所又一所好学校办到百姓家门口,让百姓不再托关系走后门把孩子送到其他学校上学,而是放心地把孩子送往家门口的学校。

家校社协作成合力兴办家长学校

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从2015年“北京市教育新地图”上不难看出,北京市横纵双向着手扩大教育优质资源。从横向来看,各区通过学区制、集团或集群办学、合作办学、政府购买服务等多种模式,实现校际横向联合,扩大重组优质教育资源。从纵向上看,优质教育资源搭建贯通立体网络,力推九年一贯、对口直升、初高中对接等实质性举措,实现学段贯通、课程贯通、资源贯通,提供在本区域9年乃至12年“连续消费”教育资源的优质供给服务。

家长的配合是学校教育更好发展的保障与基础。为此,门头沟区将统筹协调各方资源,健全协调联动合作的学校家庭社会共育格局。持续建立市区校承接、校内外协调、家校社协作、课内外并重、知情意行统一的五位联动机制,通过实施人人熟知工程、课程渗透工程、主题实践工程、文化引领工程、榜样引路工程、协作育人工程等“六项工程”,全方位立体式地培育青少年积极健康向上的人生观、价值观。并有机会地开发家校社共育网络平台,集中家庭教育培训、答疑交流以及通知发布、问题沟通等功能。

2021年,门头沟区将初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。同时,该区将完善初中学生综合素质评价,改进高中招生办法,积极涵养生源。

一系列的改革措施,把一所又一所好学校办到了百姓身边。在东城区,花市小学这所原来的普通小学因能对口直升广渠门中学而备受家长追捧;在朝阳区,原定福庄第二小学与中国传媒大学合作,改名中国传媒大学附属小学,报名现场异常火爆;在石景山区,远洋山水小区的家长们追着把孩子送进景山学校远洋分校……不少家长表示,“家门口的学校就挺好的,不用再费尽心思为孩子择校了”。

此外,门头沟区将统筹协调各方资源建立家长学校。其中,全区各中小学、幼儿园、中等职业学校100%要建立家长学校。社区也要普遍建立家长学校,城区达到95%,农村达到85%。

一张教育新地图正在门头沟区布局。该区将支持名校、城区学校带动山区校发展,推进“京西”“京师”“山谷”三个系列学校按集团化方式建设和发展。该区还将推进幼小衔接新九年一贯制、义务教育九年一贯制、幼小初衔接十二年一贯制等实验。

比如,在门头沟区,首师大附中、北京八中、北京第二实验小学、人大附小、北京景山学校等市区名校名园纷纷落户建校,同时该区还借助北京师范大学的力量,建成“京师实验小学、京师实验中学”,改进薄弱学校。

盘活已有资源力争造就教育家型教师

门头沟区教委介绍,将充分发挥北部、中部、中南部和南部地区四个教育带优质学校的带动作用,保证优质教育资源均衡分布。统筹规划山区教育资源,确保办好寄宿制中心小学及附属幼儿园,初中学校根据实际情况适当集中。

名校的引进、优质资源的扩大,逐渐地让老百姓家门口的好学校多了起来,为当地解决了教育难题,改革红利凸显。北京市教委相关负责人表示,本市将持续推进教育改革,继续通过一系列的举措把更多好学校送到老百姓身边。

提高教育质量,教师是关键。在师资队伍建设方面,门头沟区也出台系列政策文件以作保障。

课程也将有创新。该区将建立中小学有效衔接的课程体系,开展课堂改革试验。借助北京增加生态涵养区教育资源投入,该区将通过多种途径吸引优质高等教育在区内落地。

重视乡村教师发展

其中包括:将提高门头沟区教师招聘的吸引力,加强高级人才引进力度,并给予安家费补贴,让更多的优秀教师能到门头沟来工作;同时,建立乡村教师荣誉制度,完善乡村教师激励机制,继续推进对在乡村学校任教满
20
年以上的教师实施奖励,使乡村教师“留得住”,提高乡村教师的社会地位和职业荣誉感。此外,还将继续推进“银龄计划”,建立返聘教师待遇定期增长机制,探索“人员额度”管理方式,选聘优秀的编制外教师补充师资需求,对于通过“人员额度”方式长期聘任的教师确保与中小学在编教师同工同酬,解决因编制不足带来的长、短期师资短缺问题,保证教师队伍稳定,促进教育质量提升。

门头沟将为新教师配公寓

城乡教育差距缩小

门头沟区也将进一步推动优质教师资源的共享。通过“名师送教”、城区优质学校市级以上骨干教师到其他学校兼课、山区临近学校优秀教师跨校任教兼课等形式,建立健全“共享教师”机制,优化门头沟区校际间师资配置,提高山区教师队伍的专业化水平;完善“集团统筹,学校聘任”制度,最大限度发挥集团化办学优势;通过手拉手学校捆绑发展带动山区教师提升业务水平;通过校际间教师共享
满足学校学科师资需求,通过职称评定杠杆推动城镇学校教师到乡村学校任教,实现教师校际间流动常态化。

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为应对学龄人口入学高峰和优质教育资源分布不均的挑战,2012年北京市启动《北京市中小学建设三年行动计划》,其中一项关键任务是加大优质教育资源建设力度,通过城乡新区中小学建设工程重点推进一批学校实行“一个法人、一体化管理”改革试点,即“城乡一体化学校建设”。

引名师、留名师,门头沟区抛出一系列“福利”。比如该区明确将为新任教师提供教师公寓,在住房租赁方面对新教师、引进人才予以政策倾斜。门头沟区政府则为引进的高级人才给与安家费补贴,让这些人才安心从教。

以怀柔区为例,怀柔区自2015年以来就不断扩充优质教育资源供给,有序推进城乡一体化学校建设。其中,于2015年4月开工的北京第二实验小学怀柔分校将于今年建成并投入使用,拟增学位1200个;建成怀北九年一贯制学校和第四幼儿园,提供学位1830个等等。今年,北京各区都在进一步扩大优质教育资源供给,朝阳区新增近3000个学位,丰台区增加扩充800个学前教育学位,全市新增学位上万。

“银铃计划”也将在门头沟继续推进。从去年开始,近5年退休的特级教师有了再发光的机会。

今年3月,国务院教育督导委员宣布,北京16个区全部通过国家认定,成为全国义务教育发展基本均衡区。今后,北京将推进标准化学校建设,促进各区义务教育向优质均衡迈进,逐渐缩小不同区域间教育水平的差距。

全区教师资源有望“一盘棋”。该区将建立完善“共享教师”机制,通过集团化办学实现优质校资源共享,手拉手校捆绑发展。除了名师送教,该区还将创新“区管校聘”管理模式,完善中小学校长教师交流轮岗长效机制。

此外,为进一步缩小城乡学校发展水平差距,从今年起北京市开始实施乡村教师支持计划,并于今年6月印发《北京市支持乡村学校发展若干意见》,在今后五年将围绕“下得去、留得住、教得好”的目标陆续推出8项主要举措,改善郊区师资力量薄弱以及教师待遇相对较低等现实问题。

另外,门头沟区将统筹协调各方资源,全区各中小学、幼儿园、中等职业学校100%要建立家长学校。社区也要普遍建立家长学校,城区达到95%,农村达到85%。

新政频施 普通校“升级”

每名学生会两项运动一门艺术特长

2015年,北京中招在名额分配批次中增加了三类市级优质高中教育资源统筹,跨区分配,力求优质高中名额更加普惠。市教委相关负责人在解读《北京市支持乡村学校发展若干意见》时介绍,未来北京中考市级统筹项目招生计划按学校具有报考资格人数比例进行分配,向远郊区倾斜,特别是向乡村初中学校倾斜,为乡村学校考生提供更多的接受优质高中学校就读的机会,2016-2017年,边远山区乡村学校中,中考成绩超过530分的学生和50%中考成绩在500-529分的学生,均有机会进入优质高中学校就读。

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除去年的名额分配和市级统筹计划外,今年中考在名额分配批次还新增名额到校招生方式。指的是针对2015年中招升入优质高中比例低于30%的一般公办初中,采用定向分配到校的方式补足名额到30%。

义务教育阶段,门头沟区学生每人至少要掌握2项运动技能,养成终身锻炼的目标。同时,学生们还会在义务教育阶段至少具备1项艺术特长。该区还将完善中小学艺术素质评价内容和体系,将艺术素质评价结果纳入学生综合素质档案。

在近两年的北京基础教育综合深化改革中,在中高考改革新政的撬动下,北京中高考成绩普遍提高,区域和校际分数差距进一步缩小,一大批普通校焕然一新,“升级”为新优质校。2016年,门头沟区中考共1168名考生,560分以上高分段35人,500分以上546人,分别比去年多出22人和12人,占考生总数的50%,比去年增加10%。

门头沟区教委表示,该区是有着悠久历史文化和优良革命传统的老区,我们将依托这些资源,统筹全区文化中心、图书馆、博物馆、乡情村史馆、爱国主义教育基地等资源,完善城区公共文化服务供给体系,改善山区公共文化服务滞后的情况,将门头沟文化植入每一个学生心田。

2015年,全市统筹优质高中在门头沟区招生学校为26所,计划数为73人。由于招生计划直接下到各初中学校,使得再偏远的初中生,也有机会到市内优质的高中就读。比如地处深山区的清水中学的一位考生通过统筹一顺利进入了北师大二附中学习,这在以前是没有过的。

每所学校有一两名体育教师具备教授足球课程的能力;确保每所学校至少有一名体育教师具备教授冰雪课程的能力……门头沟区还将采取政府买服务的方式,通过第三方专业机构开展学生全员体质健康标准测试,完善中小学生“运动处方”,将学生体质健康测试结果纳入初中学生体育过程性考核和学生综合素质评价体系。

■典型案例

综合来源:北京日报客户端

教育“深综改”吹来延庆教育的“春风”

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作为距离市区最远的郊区,延庆区在很长一段时间留给人的印象都是“闭塞”、“落后”这样的字眼,然而近几年,顺应北京市深化教育综合改革的方向,延庆区教育也在“开放办学”理念的带领下“突飞猛进”,成为郊区中一颗闪亮的新星。

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“内部优质资源统筹利用”是延庆区在深化教育综合改革、全面实施开放办学过程中打出的第一套组合拳。比如,区教委出台一整套鼓励教师城乡交流的办法,切实解决优秀师资数量不多、配置不均衡的问题;再比如,为了促进城乡教育均衡发展,区教委把全区的学校和幼儿园进行编组,全面构建由城区优质中小学和幼儿园牵头,川山区中小学、幼儿园共同参与的横向教育联盟。

“坚持走出去,请进来,充分依托首都教育资源优势,打破时空界限,实现穿越边界的资源共享”——这是延庆区教委在深化教育综合改革、全面实施开放办学过程中打出的另一套组合拳。截至目前,延庆区每所中小学、幼儿园都与北京中心城区至少1所优质学校建立了“手拉手”合作关系,“拉手”市区优质学校总数达到93所。

校际间的合作随着时间推移逐步加深,很多延庆区的学校开始尝试与对方学校互派教师顶岗学习或驻校指导,同时还有3所学校与市区名校实施了“名校办分校”,3所学校与市区名校开展了城乡学校一体化建设,1所学校建成首都师范大学延庆分校。因此,延庆区很多孩子在家门口学校就能够享受到北京中心城区名师的课堂教学,“家门口就有好学校,谁还愿意走远上学?”这是很多延庆家长的心声。

■亲历者说

把目光从教学转向学生的发展

“延庆一中名额分配招生比例从2011年的5.45%,提高到2014年的30%、2015年的37.9%,以后还有可能继续提高,这样使得每所初中学生都有升入优质高中的机会,特别是那些在本校有优势但在全县成绩不突出的农村学生,这很利于控制区域内学生流动、促进义务教育均衡发展。”

——延庆区教委主任 魏旭斌

“自从建成人大附中分校以来,我们学校的生源一直保持稳定,作为农村地区的学校却拥有着城区优质学校的教学质量,哪个家长还希望给孩子转学!”

——人大附中永宁分校校长 张桂书

“能在家门口上这么好的幼儿园真是太高兴了,幼儿园什么都有,老师们也特别好,关键费用也低,今后再也不用到门城镇租房子去上幼儿园了,每个月至少省下来1500块钱的租金呢,以后我们村里的孩子再也不用跑到大老远的地方去租房子上幼儿园了。”

——门头沟区清水学校附属幼儿园学生家长 安荣华

“我们学校从生源来讲是门头沟区的垫底校,但近年来开发和实施新的课程体系,让学生真正做课堂的主人,由重教向重学、教学模式化向教学个性化转变,每个学生在原有的基础上‘想学’、‘好学’、‘乐学’初显,高考一二本达线率都有很大提高,师生们都信心十足。”

——门头沟区育园中学教师 万静

“这里的老师们积极、负责任且有耐心、有思想的状态感染了我,‘挖掘每一个学生的潜力’没有停留在口头上,而是体现在每个老师的行动上。以前我的偏见是人大附中可能只注重成绩,但现在我认为按照学校的教法,学生们的综合素质会很强,使得他们最终收获学业与做人的双丰收。”

——人大附中朝阳学校学生家长 陈清源

■专家点评

学生进步幅度与学校“加工能力”成正比

北京教科院副院长褚宏启教授认为,学校要科学地评价一个学生,既要看到学生的入口分数,又要看到学生的出口分数,根据对比情况来反映学生的进步幅度。褚教授说:“当然,学生的发展有很多维度,只是根据成绩来评价学生的发展是不全面的,更加严谨科学的评价还需要把校长、老师的努力等因素充分考虑进来。”而校长、老师的努力因素则反映了一个学校的教育“加工能力”。因此,学生进步幅度越大,学校的教育“加工能力”就越强。

褚教授说,以教育“加工能力”来评价学校,其导向是让所有的学生都发展得更好,让所有的学校都焕发出活力。增值性评价将来可能会成为科学、客观评价一所学校的重要因素。

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