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急救知识纳入中小学考试 这个应该有

2020年1月26日 - 新萄京棋牌手下载2016

据新华社报道,有代表委员在今年全国两会上提出,亟待在全社会特别是大中学生群体中加强急救知识的普及和培训。

意外伤害和猝死发生后的前10分钟,对伤病员进行以包扎止血、心肺复苏等为主的紧急救治,常可挽救其生命,即所谓的“白金10分钟”。然而在我国,急救技能普及率百分比仅为个位数。

近日印发的《健康中国行动(2019—2030年)》明确提出中小学健康促进行动,把学生健康知识、急救知识,特别是心肺复苏纳入考试内容,把健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况作为学校学生评优评先、毕业考核和升学的重要指标。(相关报道见A3版)

这一提议在全社会引起广泛共鸣。把急救知识作为常识教育纳入学校的教学内容体系之中,是快速提升急救知识普及率,提高现场“路人急救率”的有效途径。

如今,急救知识普及教育再次被重视。近日印发的《健康中国行动(2019—2030年)》明确提出中小学健康促进行动,把学生健康知识、急救知识,特别是心肺复苏纳入考试内容,把健康知识、急救知识的掌握程度和体质健康测试情况作为学校学生评优评先、毕业考核和升学的重要指标。

有关调查显示,近70%的急救事件都发生在家庭之中,人的心脏停跳4分钟内救治成功率约50%,6分钟内救治成功率约10%,10分钟内救治成功率约1%。如果第一时间进行胸外按压,就会为专业医护人员的到来赢得宝贵时间,极大地提高救治成功率。如果每个家庭中有1-2个成员学会一些急救技能,关键时刻就是救命知识。

新萄京棋牌手下载2016,近段时间以来,一段刷屏的视频温暖了大江南北:河南护理职业学院的一名大三学生小靳,在投递求职简历的路上,科学有效地对倒地老人施救,使老人顺利等到医护人员到来,避免了一场悲剧的发生,女孩也被济源市第二人民医院免试录用。

事实上,在此之前的全国“两会”上,多位代表委员就曾呼吁推进急救知识普及教育。全国人大代表、湖南师范大学教授谢资清曾建议,在全社会特别是大中学生群体中加强急救知识的普及和培训。全国人大代表陈玮也提出“将应急知识和技能纳入义务教育必修课程”的建议,希望“急救从娃娃抓起”的理念能深入人心,让急救知识和技能全面普及。

今年3月25日,北京市东城区东单体育馆内一名正在打篮球的男子突然倒地,心脏骤停,恰巧同在馆内打羽毛球的6名协和医院的医生看到这一幕,大家一边拨打120,一边展开了抢救,实施了心肺复苏和仪器除颤。大约半小时后男子恢复自主心律,被送往距离最近的同仁医院。这段刷屏的视频曾经温暖了大江南北。

遗憾的是,有良好急救知识储备的大学生并不多。现实生活中,平时在街头遇到类似需要进行急救的意外时,围观人员往往很多,明明可以简单急救之后就可消除的危险,却眼睁睁地无奈看着悲剧发生。一些代表委员对这一问题加以关注,呼吁在学校教育中融入急救知识教育,显然抓住了社会的痛点。在笔者看来,一本权威而知识准确的教材或许有必要,当然,不一定专门开设急救课程,学校可以根据实际情况加以开展。学校的急救知识教育,完全可以利用碎片化的教育空间或者插入式教育方式进行解决。比如,在一些综合课如班队活动等课程中,加入急救知识教育内容或者急救主题活动;在军训课程中,加入伤害性急救知识内容;在郊游活动中,加入野外急救常识教育。

“不少发达国家已经将急救知识设置为学校甚至幼儿园的课程。相比之下,目前我国很多地区学校尚未开设急救知识课程,公众急救知识普及率不高,急救培训也远远不能满足社会需求。”谢资清告诉界面新闻。

然而,除了医护人员外,目前我国有良好急救知识储备的人并不多。发达国家的急救能力的培训非常普及,法国的急救培训普及率为其总人口的40%,这个数字在德国更是高达80%;在美国,仅接受过心肺复苏技术培训的人数就占总人口的三分之一。而在我国,急救技能普及率百分比仅为个位数。来自国家心血管病中心的数据显示,我国平均每分钟就有1人死于心脏性猝死,而在面对心脏骤停患者时,很多人却不敢救、不会救,以至于白白地失去“黄金”抢救时机,这无疑是值得反思的。

在常规的课程之中,包括在主课里,也完全可以视当日课程内容插入急救知识。在学校教育中抓好急救知识的普及,应当成为社会共识。但如何去抓,还有很大的空间可以进行讨论和研究。对某项教育的重视,不代表就需要进行单设,但应当从中找到最佳的切入点和教学模式,让这种共识在实践中得到最好的落实,收到最好的效果。

据人民日报报道,发达国家的急救能力的培训非常普及,法国的急救培训普及率为其总人口的40%,这个数字在德国更是高达80%;在美国,仅接受过心肺复苏技术培训的人数就占总人口的三分之一。而在我国,急救技能普及率百分比仅为1%左右。

对每个人来讲,危险有时是如此之迫近,生命有时是如此之脆弱。尤其是我国人口老龄化越来越突出,意外伤害、脑卒中、心跳骤停等疾病的发生也越来越年轻化。据急救专家介绍,普通人通过急救技术培训不是一件复杂的事,现有的课程,只需要两三个小时就能掌握,可以考虑把急救技术作为部分行业入职的必修课,就像健康体检一样,或者绑定到驾照考试中。

河南省政协委员郭马珑曾通过调研发现,目前很多学校都比较重视安全教育,但对于医疗急救教育,实施程度不一。

今年全国“两会”上,多位代表委员呼吁推进急救知识普及教育。如全国人大代表、湖南师范大学教授谢资清建议,在全社会特别是大中学生群体中加强急救知识的普及和培训。笔者认为,除了急救知识培训走进学生课堂,也有必要在公职人员、志愿者队伍中普遍开展急救知识培训,进而,营造“人人学急救、急救为人人”的良好社会氛围。

“心肺复苏和创伤急救的初级培训内容并不多,一般2~3节课就可完成,不会影响学生的正常学业。”在郭马珑看来,在中小学中开设急救知识培训课程是一项既简便易行又意义深远的好事,同时,将应急救护知识纳入学生日常教学课程,以点带面,逐步推广,整个社会的急救水平就会得到提高。

就此而言,《健康中国行动(2019—2030年)》明确提出将急救知识等纳入中小学考试内容,十分必要,也非常重要。这一政策如何落地?其一,急救知识教育需要各地政府加强组织领导,从财政上支持,从态度上重视,建立一个完整的急救知识教育培训体系,并形成长效制度。其二,卫健、教育部门应当尽快明确中小学急救知识考试标准,配足师资力量,开足开好急救课程。其三,学生通过急救知识考试后,还需定期搞“演练”,防止“过关”后,急救知识因长期不用而生疏,导致急救能力“荒废”。

“我国校园急救教育及急救体系建设一直在不断推进,但总体上讲,我国校园急救教育与急救体系建设还远未达到国家的规定要求,尤其是开展急救教育的范围还不够广泛。”教育部体育卫生与艺术教育司巡视员廖文科认为,目前我国急救教育的一般性宣讲多,重知识传播,轻技能训练,学校的应急处置能力也比较薄弱。

期盼早日把急救知识纳入中小学考试,将这项重大民心工程持之以恒地抓下去,大力提高我国的急救能力培训普及率。这样,我们周围就会涌现出越来越多的“急救达人”,在关键时刻拯救自己的亲人和他人生命,造福社会。

廖文科曾在交流学习中发现,日本文部省及各市教育委员会都有规定,要将急救知识纳入学校教育体系及相关课程中,在中小学的保健体育课重专门加入心肺复苏知识的学习及心肺复苏技能的练习内容,并安排相应的课时。“该课程的学习不仅有知识的讲解与传授,也有现场的操作练习。”廖文科称。

此前,我国也曾多次从政策层面强调健康教育。2008年,国家教育部曾发布《中小学健康教育指导纲要》,将”安全应急与避险”作为健康教育内容的五大领域之一,并明确了不同学段的“安全应急与避险”具体内容。2011年,教育部颁布的《体育与健康》课程标准则根据《纲要》要求对“安全应急与避险”内容作出了安排。

“但《纲要》是指导性文件,刚性不强,缺乏可操作性的具体规划和目标要求。《课程标准》虽然对急救内容做了安排,但教材未能得到充分的体现,教学所需的教学器材也未纳入教学仪器配备计划。”廖文科称。

如今,《健康中国行动(2019—2030年)》明确提出将急救知识等纳入中小学考试内容,但如何落地也非常关键。

“校园急救教育属于通识教育,不宜要求过高、内容过多,必须聚焦关键内容,做到内容精练、重点突出。”廖文科认为,要重视急救教育教具的开发和配备,“把教具开发、配备与课程建设、教材编写与教师培训作为一个整体进行通盘考虑,对各个环节进行整体设计,使之形成完整的教育链条。”此外,他强调,对一些体育特色学校,更要注重提高校园应急急救水平。

谢资清则建议,要建立常态化教育机制,针对学生不同年级不同阶段的需求,编写应急救护知识培训教案并在全国推广运用。

“同时,由各级财政安排应急救护知识推广运用专项经费,在教育培训经费中优先安排、重点保证,各级教育部门和各类学校确保应急救护培训经费专款专用。”谢资清表示,此外,还要加强专业师资队伍建设,将急救知识纳入教师培训体系或课程,鼓励引导一定比例的教师取得应急救护专业资质。

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